【摘 要】数学教学的本质要求就是铸就高品质的数学课堂，让学生学会数学思维。用生长型的课堂结构，让学生用数学的眼光观察世界，用数学的思维思考世界，用数学的语言描述世界，进而积累数学核心素养，从而学会思考。品质课堂的建构与形成，不仅能促进学生又好又快地生长，而且还能让教师凝神炼魂，厚物载德，发展成长。

【关键词】生长过程；数学思维；课堂品质；教学素养

【中图分类号】G633.6 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）59-0055-04

【作者简介】卜以楼，江苏省南京市宁海中学分校（南京，210036）教师，正高级教师，江苏省特级教师，南京市首批名师工作室主持人。

我有幸成为“第十三届江苏省‘杏坛杯苏派青年教师课堂教学展评”（南通赛区）的评委，观摩了初中数学课堂教学活动。下面就江苏南京许吴山老师的“一元二次方程”（第一课时）的教学展示，与大家分享学习体会，并就这次活动“涵养基本素质，提升课堂品质”这一主题，谈谈教师教学素养的问题。

一、用生长过程来润泽学生的数学思维

“一元二次方程”这一内容是在“一元一次方程”“二元一次方程组”“分式方程”的基础上，为满足解决某些实际问题和进一步学习数学的需要提出的，是体会“方程是刻画现实世界相等关系的一个有效的数学模型”这一数学观念的延续。为此，让学生学习好这部分内容，对于深刻理解方程的意义，体会数学的应用价值具有重要意义。我想，这次展示活动选择这一课题，其目的也在于此。……