【摘 要】地理教师的学科素养影响着课堂的品质。提升课堂品质，地理教师应该具有课程理解力、学科知识的融通建构能力、创设有效情境能力、科学组织学生活动能力等基本素养。加强理论学习增强课程理解力、开展主题性教研活动、加强反思与实践等是提升教师学科素养的主要途径。

【關键词】学科素养；地理；品质

第13届江苏省“杏坛杯”苏派青年教师课堂教学展评的分区评选已经落下帷幕，但大赛“涵养基本素质，提升课堂品质”这一主题仍在促使着广大教师持续关注教师学科素养这一基本教学要素问题。在本次大赛中，江苏省太仓高级中学的凌峰、江苏省张家港市崇真中学的孙德勤两位地理教师的学科素养以及呈现的地理课堂给人以深刻的印象，也引发了我众多的思考。

一、地理教师的学科素养影响着课堂品质

教师是课堂教学的设计者与组织者，教师根据学情和课程标准整合教学资源，应用教学方法达到教学目标。教师的学科素养是教师能否在课堂中发挥应有作用、达成教学目标的关键，影响着课堂的走向和品质。教师学科素养是一种教师基于教育规律和学科特质，表现于课堂并引导课堂的稳定素质。教师的学科素养决定了教师的教学思想、教学认识、教学体悟和教学风格。不同学科教师的学科素养既有共性，又有学科特性。从共性来说，教师学科素养就是教师对教育规律及教育走向理性思考后表现出的一种能力，即面对复杂的世界和学生个体，基于“立德树人”根本任务，教师应该教什么及怎样教的能力。……