顾生宝

摘 要：通过两堂不同教学方法的数学课取得了两种截然相反的结果，进而引入了“新课改”“新感悟”：把课堂交给学生，用欣赏的眼光去平等的和学生一起上一堂兴趣的、开放的、真实的与智慧的数学课。

关键词：课堂；实践；感悟

新课改下的课堂是丰富多彩的，每天都有许多新鲜事，学生每天都有新表现，课堂和学生每天都会给我们一线教师提供大量的宝贵信息，有成功也有困惑，这些信息是教师的巨大资源。我们应当通过细致的观察，从课堂和学生那里获得这些信息，深入地挖掘这些资源，感受新课改下课堂教学的勃勃生机。下面我就说说发生在我的课堂上的故事：

新世纪版数学七年级（上册）第五章“教育储蓄”第193页有一道例题：

“为了准备小颖6年后上大学的学费5000元，她的父母现在就参加了教育储蓄。下面有两种储蓄方式：

（1）直接存一个6年期。

（2）先存一个3年期的，3年后将本息自动转存一个3年期。

你认为哪一种储蓄方式开始存入的本金比较少？”

我的教学处理是，首先向学生介绍“储蓄”“利率”的概念，然后采取分组探究的方式，把学生分成两组，进行对照运算。结果学生计算出乎意料的单一缓慢，全然没有我想象中的热情和竞争，事情似乎陷入了一种困境。

我反复琢磨，为什么学生思维活动得不到充分展开？为什么学生总想得到现成的答案？为什么学生自己的智慧和知识断了线？有什么办法可以解决这一问题？

第二天，我决定重新调整教学方式。……