王悦 赵匠

摘要：本人结合自身教学方法，尝试对激励教学法在高中阶段生物教学中的应用从四个方面进行总结，逐步提升学生自信心，使其学习方式从被动变为主动，希望对教师在高中的生物教学中能有所帮助。

关键词：高中生物 激励教学 运用

中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）12-0161-02

在新课标的教学中，对高中生物提出了新的要求，传统的教学手段已不能完全适用，这就要求教师要开拓创新，研究新的教学手段来更好地适应时代发展，提升学生综合素质。

一、认识自我，从兴趣入手

在当今的应试教育压力下，教师为成绩而教，学生为考试而学，并没有更多地注重对学生的自主性、独立性和趣味性教学，从而使学生对学习失去兴趣，成绩很难提升。一个班级里面的所有学生成绩各不相同，学习能力也有差异，就需要老师帮助学生了解自身情况制定合适的学习方法。最好是从兴趣入手，将学生感兴趣的方面与生物知识联系起来。生物教学相比其他理科与实际生活的联系更多，例如在必修三中，对于稳态的学习，内环境渗透压变大，会使人体产生渴觉，那么渴觉产生是通过人体中哪些系统和结构来调节的？人体内部又会发生怎样的变化？这些问题自然就引起学生进一步的思考，从而达到学习知识，并将其运用于生活的目的，那么在提升学生学习兴趣之后，学生同样期望提升自己的学习成绩，这时教师可以根据学生平时的学习成绩，制定学习目标，并规划达到目标所用时间，在学生达到目标的过程中，做得好的地方要及时给予肯定。……