莫珍萍

摘 要：重要概念是处于学科中心位置，对学生学习具有引领作用的基础知识。为帮助学生理解教材重要概念，教师对学生进行了“夯实基础，找关键词”的训练。采用个案跟踪分析的方法，定期收集训练结果进行统计分析，发现取得的成绩和存在的问题，得出相应结论。结果表明，“夯实基础，找关键词”的训练培养是具有一定成效的，有益于帮助学生理解并掌握教材概念。

关键词：高中生物教学；训练；教材概念

中图分类号：G4 文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.24.081

重要概念是处于学科中心位置，对学生学习具有引领作用的基础知识。因此，在日常教学活动过程中，教师首先应该从基础知识层面着手，明晰教材相关概念，引导学生提取概念中的关键词，并用自己的语言阐述概念含义。为帮助学生理解教材重要概念，教师拟开展对学生进行“夯实基础，找关键词”的训练。

1 研究方法

（1）为更好地分析教学活动过程训练效果，随机选取所教高一年级1707班作为实验对象。该班起始名册共有学生56人，后增加3人至59人。自开学伊始，教师对学生展开“夯实基础，找关键词”的训练，每次对实验班级所有学生进行相关训练培养。根据高一新生入学成绩，对其进行编号，随机选取3号、23号和43号（以下记为A生、B生和C生）分别作为优生、中等生和学困生代表，重点进行案例跟踪分析。

（2）设定训练预期目标，根据目标数计数案例跟踪分析对象训练各项检测指标的有效数和抽取数，规定各项检测指标有效率（有效率为有效数与抽取数的百分比）达到60.00%为合格，80.00%及以上为优秀。……