金春红

[摘 要]在中学历史教学中，使用历史比较法将有助于学生灵活理解并感悟各种历史知识的本质和内涵，推动学生核心素养的有效发展。在中学历史教学中运用历史比较法，可从中西对比、纵向对比和横向对比三个方面着手。

[关键词]中学历史；比较法；核心素养

[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）16-0064-01

历史学科的核心素养包括时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观五个方面，细化分析这些内容，我们发现可以让学生通过死记硬背的方式来提升的核心素养非常少，绝大多数需要学生在历史学习中进行理解和感悟。如何指导学生更加科学地进行理解和感悟，进而提升他们的核心素养呢？笔者认为将比较法运用于历史学习中将是一个非常有意义的尝试。

一、简析历史比较法

将历史比较法运用于中学历史教学，就是指导学生对一些存在关联性的历史事件和概念进行比较和分析，由此让学生明确历史发展的基本规律。

在具体操作中，为了让历史比较法发挥更好的作用，需要遵循以下几个原则。

1.相关性原则。这是采用历史比较法的首要原则，即我们要让学生知道存在相关性是实施历史比较法的基本条件，不能将风马牛不相及的事物放在一起比较。

2.对应性原则。将历史事件或现象进行比较必须有相应的比较项。比如戊戌变法和辛亥革命，这些都是近代中国历史上比较著名的资本主义运动，在比较中分析事件的背景、领导阶层、斗争方式、失敗原因等内容，有助于学生获取更加深刻而本质的认识。……