游秋琼 李育开

摘 要： 作文是高考的重头戏。作文的优劣反映一个人写作水平的高低，也影响着高考的成功与失败。作文教学要让学生明白作文为什么要修改，更要讓学生掌握作文如何改；作文评价目标要明确，方式要多样，且要以肯定为主。教师唯有重视作文修改与评价，才能帮助学生在写作中达到新高度，获得作文教学的理想效果。

关键词： 作文教学 修改 评价

高考虽不是一文定终身，但作文一直是高考的重头戏，占40%的比例。作文的优劣反映着一个人写作水平的高低，也影响着高考的成功与失败。在作文教学中，我们要重视修改与评价。

高中语文新课标指出：“能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，力求准确、鲜明、生动。”“养成多写多改、相互交流的习惯，对自己的文章进行审读、反思，主动吸纳、辩证分析他人的意见。乐于展示和评价各自的写作成果。”[1]由此可看出重视作文的修改与评价是新课标的要求。

唐代有贾岛“推敲”的佳话，宋代有王安石“春风又绿江南岸”的经典，现代有姚雪垠百改《李自成》的美谈。名人尚且如此看重文章的修改，我们更应向他们学习。

一、作文为什么要修改

修改文章是严肃认真的写作态度的反映。

古今中外无数名家都很重视对自己文章的修改。欧阳修反复修改文章到“尽善为止”；鲁迅逝世前两天已感到“没有力气”了，仍坚持精心修改《因太炎先生而想起的二三事》，文稿修改竟达五十三处之多；列夫·托尔斯泰写《战争与和平》七易其稿，写《安娜·卡列尼娜》竟不厌其烦地修改了十二次；……