郁素华

摘 要：认识汉字、掌握汉字是学生学习掌握汉语的前提，新课程标准为识字教学指明了方向，推动了语文识字教学的实践改革。针对语文识字教学存在的问题，教师要加强对识字质量的重视，保障学生的学习基础；丰富教学模式，方便学生记忆；以学生为主体，激发学生兴趣。

关键词：新课标；小学语文；识字教学；问题；策略

中图分类号：G623.22 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）21-0091-01

语文识字教学是语文教育的基础，是人们生活、工作的最基本的技能要求，也是如今社会生存发展的必然选择。同时，教育改革使得语文识字教学在中小学阶段的重要性得到进一步深化。下面，对新课标背景下语文识字教学中的问题进行简单介绍，并对语文识字教学实践策略进行探究。

一、语文识字教学存在的问题

1.在教学中教师过于重视教学效率，忽略了质量

语文课程标准明确指出：识字写字是阅读和写作的基础。识字教学在语文教学中是其他教学内容的基石，不可缺少，对于其他学科的教学也是如此，必须引起重视。但是在具体的改革中，有部分教师过于重视教学效率的提高，忽略了质量的保证和提高。同时，在教学中，教师一味地增加学生的识字数量和速度，忽略了学生对汉字的理解和掌握，结果导致学生表面上学习了很多字，但只是短暂记忆，没有真正理解和掌握，一段时间后就忘记了。语文教学的基础没有打好，今后的语文学习也就难以有效进行。

2.在教学中还是以死记硬背为主，教学方式单一