严荣茂，曾叶

摘 要：教学源于生活，但又高于生活。案例教学法将地理理论知识与现实情况相结合，更好地促进学生将理论与实践相结合，助其在学习的过程中解决单一的理论知识带来的困惑，并对现实生活问题进行解释，从教学过程着手关注案例教学法在教学运用中需要注意的问题，并针对问题提出应对的措施。

关键词：高中地理；案例教学；策略研究

中图分类号：G633.55 文献标识码：A 收稿日期：2018-03-12

作者简介：严荣茂（1994—），女，西华师范大学国土资源学院硕士研究生在读。

一、研究现状与意义

1.研究现状

国外的案例教学相对于我国起步较早，在十八世纪，斯宾塞就提出了教育是为生活做准备，而卢梭也认为应将教育与生活实际相结合。十九世纪，杜威则提出“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改造”。我国在案例教学法方面的研究，由于受到种种因素的制约，起步较晚且相对较少。许多教师为了提高学生的成绩过分关注知识的传授而忽略了知识与学生、与生活的实际相结合。随着《普通高中地理课程标准（实验）》的不断完善，我们的教材、考试题目更多地倾向于将理论与现实情况相结合。这才督促教师更多地使用案例教学法进行教学，但并未形成体系，大部分教师对学生的教育是一边教学、一边探索。这就需要研究者将现实问题与需要达成的目标相结合，来提出现实可行的解决措施。

2.研究意义

帮助教师在教学的过程中更好地结合学生情况选择恰当可行的案例来进行教学，有助于教师的经验积累，提高课堂教学的有效性。……