摘要：从小学数学学科教学的自身分析，它更加侧重于思维活动的引导，致力于学生数学基礎知识的掌握、数学逻辑和创新思维能力的发展。为了达到这些目标，典型题的设置可以说是势所必然的，而教师则有义务改善典型题，使之具有更强的兴趣引导力，保证学生全身心地投入到数学知识研究过程中来。为此，可以采取自主学习、情境促进、一题多用这些方法。

关键词：小学数学；教学方法；典型题；兴趣

小学阶段是学生进行深入学习的起始时期，因其年龄特点的限制，小学生普遍心智水平有限，从这个意义上说，在这一时期，教师在教学过程中，应当致力于强化学生自主发展特色，对其个性发展空间给予充分拓展，使其个性差异得到显现。除此以外，教师亦应注意到小学数学在学科上的独特之处，它的科学性与逻辑性都比较强，而且有着较为严密的系统功能，很多数学知识内容都与前期所学发生紧密关联，这些特点结合起来，让典型题的应用成为一种必然选择。教师一方面要继续关注到典型题的筛选问题，使问题更具代表性，另一方面也要把典型题的兴趣引导功能发挥出来，使之在给予学生更全面知识与技巧引导的前提下，展现出数学的特点，适应学生的发展。

一、 典型题的自主学习

典型题同教师讲解题并非同一个概念，对于典型题而言，同样完全可以采取学生自主学习的办法来应对，这是对学生思维能力创建目标的重视。……