叶帮义

摘 要：本文以大学中文系学的学生为例说明，大学阶段的阅读要有广度、深度、难度和温度。只有这样多维度的阅读，才能真正提高阅读和学习的效果。

关键词：大学；阅读；中文系

大学阶段的学习当然离不开课堂，但自主学习也很重要。自主学习包括阅读。大学有资料室，有图书馆，有指导老师，阅读的条件比中小学好多了。更为重要的是，大学阶段，自主时间比中小学阶段多，这些时间若是被浪费而不是被用来大量阅读，实在可惜。毫无疑问，大量阅读是必须的，也是有价值的——它不仅直接推动自主学习，还能通过自主学习进一步促进课堂学习。但如果阅读不得法，又会影响到阅读和学习的效果。那么，大学生究竟如何阅读呢？本文以中文系的学生为例，拟从四个方面谈谈大学阶段的阅读，希望对大学生制定阅读计划、检查阅读进度、提高阅读和学习效果有所帮助。

一、广度

所谓广度，就是指阅读的广泛性。这一点，对于中小学生而言，也许不是问题，对于大学生而言，反而容易成为一个问题。因为大学期间是分专业学习的，所以很多人觉得看看专业书籍（包括学报等专业期刊）就够了，不再需要强调阅读的广度。如果这样来认识大学的阅读，就显得有点偏颇了。实际上，大学的阅读（不管是本科生还是研究生），仍然需要广度。为什么这样说呢？

首先，专业性仅仅是相对而言的。很多相关专业虽然不是我们的专业，但也属于我们阅读的内容，比如每个专业的学生都读点心理学的书进行自我调节，有什么不好呢？……