蔡颖蔚?邵进?郑昱

摘 要：“教”与“学”是一对共生的概念，教师与学生分别作为“教”与“学”的主体，其相互关系既是大学教学实践中的核心问题，也是影响一切教学活动效果的关键因素。当前，大学师生关系存在工具理性及疏离化的倾向。针对这个问题，本文提出了重构大学课堂師生关系的设想，并以南京大学DIY研读课程为实践案例，从教学目标、教学内容、教学方法、管理方式四个方面介绍师生关系重构思路。

关键词：师生关系；重构；本科课程；DIY研读

“教”与“学”是一对共生的概念，有“教”才有“学”，有“学”才有“教”。教师与学生分别作为“教”与“学”的主体，其相互关系既是大学教学实践中的核心问题，也是影响一切教学活动效果的关键因素。而课堂作为教学活动开展的主要场所，则决定并反映着师生关系的常态。

一、当前大学师生关系现状

在传统教育观念中，教师是传道、授业、解惑者，对学生来说是知识的权威，品格、修养甚至事业发展等人生成长各方面的引领者和楷模。儒家文化同时还强调“教学相长”“师不必贤于弟子、弟子不必不如师”，也即在知识积累和成就等方面，青可以出于蓝而胜于蓝，受教育者对教育者从接受到超越，却始终应保持“一日为师、终身为父”的尊崇态度。

师生关系发展到现代教育阶段，师生双方转化为相互平等的契约关系。依托于知识的传承和习得，师生关系以知识本身为聚焦点，课堂以知识为中心，教师重在讲授、学生重在传承，所教即所学[1]。……