李建俊

【摘要】“问题学生”不是天生就有问题，作为老师需要欣赏他、尊重他、以诚心待他，“走近”孩子，才能真正“走进”孩子的内心，在此基础上才能收获教育的成果。

【关键词】问题学生 赏识 尊重 真诚

【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）24-0183-02

在教育教学过程中，我们面对的学生是千差万别的。优秀学生会让老师倍受鼓舞，收获教育的尊严；“问题学生”令人头疼，一旦处理不当，在消耗我们大量精力的同时还会让我们产生挫败感。面对“问题学生”群体，我们需要用极大的智慧、爱心和耐心去谨慎处理、认真对待。

人的心理成长过程不是一帆风顺的，尤其是对于处于成长关键时期的中学生，学业负担、家庭压力、人际交往的困惑、青春期的烦恼极易让孩子陷入“误区”，从而引发心理不适应、情绪不协调甚至发展成为精神障碍。对于碰到这类困扰的孩子，着重要做好他们的心理疏导工作，要与他们进行心灵的沟通，“走近”孩子才能“走进”他们的内心世界。

下面我想结合自己在班主任工作中对学生进行心理辅导的个案，谈一谈自己在教育方面的一点点认识和体会。

一、用赏识催化积极表现

案例一、学生巫某高二分班时分入班级，据高一班主任评价，是个不折不扣的”问题学生”，好吃懒做，喜欢耍些小滑头，学习成绩很不理想。进入高二以来，这些“症状”依旧，然而通过观察我也发现，该生存在突出缺点的同时也有很多优点，比如：本质非常善良，很有同情心；乒乓球打得很棒；……