黄庆梅

【摘要】小学语文识字教学是基础教育的根基。要提高识字教学的效率，首先就必须提高学生识字的能力；要提高学生识字的能力，就必须进一步研究小学识字教学的规律。评价一种识字方法的优劣，首要的标准就是看它能不能尽量地减少死记硬背的内容，提供更多易于联想的线索，更快更牢地识记汉字。本文就在具体的课堂教学中如何有效地凸显字理教学，提出的一些见解和主张。

【关键词】小学语文 识字 字理教学 体会

【中图分类号】G623.22 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）24-0163-02

小学语文识字教学是基础教育的根基。要提高识字教学的效率，首先就必须提高学生识字的能力；要提高学生识字的能力，就必须进一步研究小学识字教学的规律，包括学生的汉字学习的认知规律和汉字本身的规律。大量的教学实践亦证明，识字教学机械记忆容易遗忘，意义识记则印象深刻。因此，评价一种识字方法的优劣，首要的标准就是看它能不能尽量地减少死记硬背的内容，提供更多易于联想的线索，更快更牢地识记汉字。

万事万物都有其内在的规律，依理而行则兴，逆理而为则衰。从这个意义上讲，讲析字理的识字方法是最根本的方法。综观进入新课改以后所涌现的多种版本的小学语文教材，在识字部分的设计无不体现出字理识字的特点。例如：北师大版设计的“丁丁冬冬学识字”，借用“丁丁冬冬”的口发问：“这些字为什么带木字旁？家里还有什么东西写出来也是带木字旁的？……