【摘要】“翻转课堂”这种基于现代信息技术手段的全新授课模式发端于国外，因其具有学习信息高效迅捷、充分体现学生主体性的优点，现已广泛应用于我国的教育教学活动中。在高中政治课教学中，通过完善课前预习这一“翻转课堂”的前置环节，课上交流自学成果的关键环节，拓展教学内容的有一环节和学生反馈的检验环节来进行教学创新势在必行。

【关键词】“翻转课堂” 高中政治课 选择性运用

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）24-0162-02

作为教育教学领域的一个新生事物，如何与高中政治教学很好嫁接，乃至于“生根发芽”、“开花结果”，是值得每一位任课教师深思的问题。许多一线教师人纷纷为此倾注了孜孜不倦的研究与探索。

一、“翻转课堂”的产生及内涵

“翻转课堂”最早被运用于科罗拉多州落基山林地公园高中，该学校的主要问题是学生往返学校的时间都浪费在途中，导致学生没有更多的时间参加学校活动，因此学习质量和效率下降。2007 年该校的化学老师Jon Bergmann 开始尝试利用视频软件录制课程，将授课的PPT及讲解制成视频，并将录其上传到网络，该举措使缺席的学生能够补习到相应的课程，从而使困扰该校多年的问题得以解决。在此基础上，他们继续进行开创性的尝试——把讲课的视频和授课的内容延伸到家庭，而课堂上，老师主要负责问题辅导，或是对实验过程中遇到困难的学生予以援助。这种模式逐渐在美国中小学教育中广泛使用。……