吴开诚 李支成 向华

摘 要：本文首先介绍了各种在线教学形式，阐述SPOC教学形式的优点和应用；其次以大学计算机基础课程为例，详细阐述如何进行SPOC混合教学的具体过程；最后对这种教学形式进行总结。

关键词：SPOC；混合教学；计算机基础

一、在线教学形式

隨着大规模开放在线课程MOOC在国内外的兴起，已有学者开始研究如何更好地利用MOOC 的优势来改变传统的课堂教学模式。慕课的一个主要特点是大规模线上自主学习，缺乏实体课堂互动和有效的监督。SPOC则是一种小规模私有在线课程，采用翻转课堂的教学模式。翻转课堂教学模式是一种混合教学模式，使原本的课堂由实验和课内讨论等活动代替，而讲授则以视频等其他媒介形式由学生在课外活动时间完成。这种教学模式于2007年在美国大学中投入实践，并取得了较好的效果。在国内，华中师范大学、深圳大学和江汉大学正在进行全校性的混合教学试点改革；教育部也发布了第一期的国家级精品课程。基于SPOC的这些优点和国内学生的学习情况，笔者在2017年秋季的大学计算机基础课程中引入混合教学模式。

二、SPOC混合教学实例——计算机应用基础

笔者选取了不同专业的13个教学班进行混合教学，最后将这13个班和余下的传统教学班进行对比分析。截至学期末，13个班的在线课程累计访问量接近30万（如图1）。

教学过程由在线课程和线下课堂两部分组成，学生一半时间在线上学习，一半时间到课堂学习。……