赵真

摘 要：特殊教育师资的培养问题是我国特殊教育发展所面临的重要问题。目前，我国在特殊教育师资培养方面的探索取得了一定的成绩，但是仍面临一系列困惑和亟待解决的问题。

关键词：特殊教育；师资；职前培养；问题

目前，我国特殊教育师资职前培养模式包括中等学历培养模式和高等学历培养模式。其中，中等学历培养模式正逐渐被高等学历培养模式所取代，特教师资高等学历的培养逐渐成为职前培养的主要方式。然而高等院校的特教专业在培养目标、课程设置等方面存在一些问题，影响特殊教育师资的职前培养水平。

一、培养目标单一

首先，高等师范院校特殊教师专业的培养目标不清晰、专业特色不突出、针对性不足等问题，制约了特殊教育专业师资的专业化培养。此外，作为专门从事特殊教育的教师和工作人员，除了具有教师应有的教育素养以外，还应当具备完善的特殊教育理论知识和技能，特别要求具备对不同障碍类别的学生进行分析、诊断、评估、个别化教育、康复训练等能力。特殊教育对象的特殊性、多样性决定了特殊教育目标的多元取向，然而现有的特殊教育培養目标缺少按特殊儿童障碍类别进行重点培养的表述。

其次，大部分师范院校在特教专业师资培养中以培养特殊学校教师为目标，很少关注一体化中小学中从事特殊教育工作的教师的培养。在一体化学校中，承担随班就读教学工作的教师大多毕业于普通师范院校，普遍不具备特殊教育的基本知识和技能，导致教学效果不尽如人意，不仅阻碍特殊儿童的发展，还严重影响我国特殊教育的质量。……