【摘 要】 深度学习是在理解的基础上，学习者能够批判地学习新思想和事实，并将它们融入原有的认知结构中，能够在众多思想间进行联系，并能够将已有的知识迁移到新的情境中，做出决策和解决问题的学习.翻转课堂不仅改变了学习形式，更呼唤学习方式的创新.为此，借助微课导学，通过改变学习方式，让合作、互动成为主要学习形式；引领学生深度思考，内化知识，形成完整的知识结构；通过例题拓展、变式教学等，加强知识在新情境中的迁移运用；贯通课前、课中、课后学习，使学生过上完整的学习生活等一系列教学改革，促使深度学习真正发生.

【关键词】 深度学习；微课导学；翻转课堂

翻转课堂背景下，知识学习移到了课前，课堂成了内化知识的阵地，传统的课堂模式就必须做出变化.一方面，课堂不再是学生学习知识的主要场所，课堂的时间多了起来，另一方面微课的碎片化需要利用课堂进行整合、系统化，以便于学生建构.而深度学习是伴随着当今世界课堂教学改革之“为理解而教”而兴起的，是在理解的基础上，学习者能够批判地学习新思想和事实，并将它们融入原有的认知结构中，能够在众多思想间进行联系，并能够将已有的知识迁移到新的情境中，做出决策和解决问题的学习[1].深度学习强调学习内容的有机整合，从而引起对新知识信息的理解，长期保持及迁移运用.翻转课堂不仅改变了学习形式，更呼唤学习方式的创新.首先，要改变学习方式，让合作、互动成为主要学习形式；……