范金进

摘 要：数学課程是小学教育的重要组成部分，对小学数学进行学习可以在很大程度上提升小学生的独立思考能力以及逻辑思维能力，而小学数学课堂练习对于实现预期的课堂教学效果来说至关重要。因此，小学数学教师应当不断革新教学内容和教学方法，以便提升小学数学课堂练习设计的有效性。文章作者通过研读国内外相关学者的文献，并结合自身的教学实践经验，就如何提升小学数学课堂练习设计的有效性提出了一些针对性建议，希望能够为今后学者的相关研究提供一定的理论基础，同时也希望能够促进我国小学生数学综合素养的整体提升。

关键词：小学数学；课堂练习设计；有效性

在新课程改革的大背景下，如何提升小学数学课堂练习设计的有效性是一个引人深思的问题。本文就此问题提出了以下建议：

一、注重生活性，让学生成为知识的实践者

小学数学教师在开展相关教学活动时，应当多创设贴近生活的教学情境，使学生充分感受到数学的应用价值，切实体会到数学存在于日常生活的方方面面，学好数学可以解决许多实际问题，这样能够从根本上激发小学生学习数学的兴趣，调动小学生学习数学的积极性和主动性，使小学生能够更为积极主动地投身到数学课堂教学活动之中，从最大程度上提升小学数学课堂的教学质量和教学效果，进而提升小学生的数学综合素养。

二、注重趣味性，让学生成为学习的参与者

兴趣是最好的老师。小学数学教师在开展相关教学活动时，应当尽可能从小学生所熟悉的实际生活出发，为学生选取一些他们较为感兴趣的事物，激发小学生学习数学的积极性，引导小学生更为积极主动地参与到数学课堂的教学活动之中。小学数学教师在设计相关作业时，应当结合小学生的年龄、性格等特征以及小学生的实际生活经验，突出作业的趣味性，以便在最大程度上激发小学生学习数学的兴趣。

三、注重自主性，让学生成为学习的主动者

学生才是数学学习的主人，小学数学教师在进行相关数学练习设计时，应当充分尊重小学生的主体地位，引导小学生独立思考、自主探究，不断提升小学生提出问题、分析问题与解决问题的能力。此外，小学数学教师还可以引导小学生自己设计相关作业，并且自己进行解答，从而使小学生真正成为学习的主动者，切实提升小学生的逻辑思维能力。例如，小学数学教师在讲授“百分数”这一章节的内容时，可以引导小学生思考在现实生活中有哪些百分数，并将自己所想到的百分数与同学交流。再如，小学数学教师在讲授《人民币的认识》这一章节时，可以设计有关在超市进行购物的练习题，将班级内的学生划分为若干小组进行角色扮演，分别扮演收银员和顾客，在收银员之间进行比赛，看看哪位收银员的速度最快、准确率最高，同时还要看看各位顾客是否能够正确付钱。教师通过创设这样的教学情境引导学生将自己学习到的相关知识与现实生活紧密结合，可以进一步加强学生对相关知识的理解与把握。

四、注重探究性，让学生成为问题的探索者

学生完成数学作业的过程实质上也是进行数学学习的过程，要想在最大程度上实现数学学习的有效性，不能简单地要求学生进行记忆与模仿，而应当积极引导小学生进行动手实践和自主探究，与同学、老师进行合作交流。只有这样，小学生才能更好地理解与把握数学的相关知识与技能并获取相关数学活动实践经验。因此，小学数学教师在进行相关的作业设计时，应当结合教学的具体内容以及学生已有的数学基础，设计一些能够启发学生独立思考、自主探究的问题，同时还应当引导小学生进行小组合作。这样能够在最大限度提升小学生的团队合作能力和自主探究能力。

五、结语

总之，小学数学教师在进行相关的练习设计时，应当注重发挥学生的学习主体地位，创设贴近生活的教学情境，不断激发学生学习数学的兴趣，引导学生积极主动地参与到相关教学活动之中，最大限度促进小学生数学综合素养的提升。

参考文献：

[1]郑秋华.提高小学数学练习设计的有效性[J].考试周刊，2018（58）.

[2]张 琳.浅谈新课程理念下的小学数学课堂练习有效性的研究[J].基础教育，2014（6）.