摘 要：思维导图专注于将思维形象化、发散学习者的思维并将知识体系化，不仅是总结知识的不错形式，更是课堂教学中的新型工具。本文作者结合自身教学经验，对思维导图在初中数学教学中的应用策略进行了初步研究和总结。

关键词：思维导图；初中数学；预习；重点；复习

初中数学相比于小学数学，不仅难度有了明显的提升，在思维、逻辑等多种能力的要求方面，也有显著差异。而现阶段的初中数学课堂，学生们在预习方面普遍不能落实高效预习，新课的导入方式也比较单一、陈旧；思维难度的提升使得课程的重点和脉络不够清晰，在一定程度上影响了教学质量；复习总结课程教学不够到位，学生难以形成知识的体系，使得教学过程不够完善。据此，我认为可以将思维导图应用于初中数学的课堂中，具体可以从如下三个方面入手。

一、 预习检测，新课导入

预习是听课的前提和基础，有效的预习让学生在学习时事半功倍。当然预习的质量也需要检测来保障，而预习检测也是导入新课的不错方式之一，据此，教师可利用思维导图完成上述活动。

比如“数轴”这一课的主要内容是引导学生识记数轴的三要素并学会画数轴，同时能够做到将已知的数在数轴上表示，举一反三地说出数轴上已知点代表的数，重在提升学生的观察能力和表达能力，促使其将实际问题与抽象数学问题相互转化。在进行这一课的教学之前，我先布置了认真预习本课的作业并给出了预习的基本步骤：首先，通读本课内容，重点理解教材给出的概念和定义；……