陈锡玲

摘 要：在小学阶段，数学是一个重要的基础学科，在当前新课改的教育发展背景下，较为注重对学生开展素质教育，并采用了较多全新的教学理念与教学方式，在小学数学教学中，运用到生活化数学这一全新的教学方式，可使小学数学变得更加轻松有趣，进一步提升教学效率与教学质量。本文阐述了小学数学生活化教学的有效策略。

关键词：小学；数学生活化；教学；有效策略

引言

数学源自于现实生活，同时，也要让数学回归于生活，从某种意义而言，数学与生活具有紧密联系。在小学数学教学中，生活化的数学教学一种全新的教学方式，在教学实践当中被广泛运用。运用此教学方式，可让数学教学充分立足于现实生活，构建起一种轻松愉快教学氛围，让学生能够快乐的学习数学知识。因此，教师应依据数学教学内容、学生学习的效率特点、认知与理解能力，来创设出良好的的生活化情境，使学生能够依据自身的生活经验来学习相关的数学知识，有效的较低数学学习的难度，让学生能够全身心的投入到数学学习当中，取得最佳的数学学习效果。

1、将数学与生活进行紧密联系，创设生活化的教学情境

在当前的小学数学教学当中，创设良好的教学情境，是提升教学效率的一种重要的举措。在现实生活中涵盖了丰富多彩的数学知识，教师将数学与生活进行紧密联系，为学生创设生活化的教学情境，使学生能够较好的融入到教学情境当中，并能够将所学到的数学知识充分运用到现实生活中。教师在创设生活化的教学情境，必须依据学生学习的实际情况，持续性的开发与发掘现实生活中的多樣化的数学素材，将数学知识生动有趣、直观形象的呈现在学生面前，充分激发学生学习数学的兴趣，场景学生的学习积极性，让学生能够积极主动的参与到数学教学活动当中。教师应充分立足于数学教材内容，寻找出现实生活中与教学内容具有紧密联系的数学素材，有效的创设生活化的教学情境。例如，教师在教学《认识千克》一课时，教师在课堂导入环节，充分激发学生的学习数学的兴趣，既可提出生活化的数学问题：“班级要参加学校野炊，班长与生活委员到超市购买野炊的食材与材料，一袋牛肉，一袋木炭，请同学们思考并回答下述问题：（1）你认为一袋牛肉与一袋木炭，哪一袋更重？（2）请用公平秤秤重两袋物品，并说说你在公平秤上看到了什么？在教师创设生活化教学情境的引导下，可让学生进行自主思考与自主学习，激发学生生活当中的知识经验，使学生充分发表自己的学习见解，深入的进行探究式学习，让学生能够通过生活化的教学情境，较好的理解与掌握所学的数学知识。

2、将生活实例导入到数学课堂教学当中，有效的解决学习问题

虽然小学生已具有了一定的生活阅历，获得了一些生活经验。但是，却较少会应用数知识去分析与研究生活当中的各种数学现象，如果能够收集生活化的数学素材，并将其较好的渗透到数学课堂教学中，可促进学生学习的积极性，提升学生解决数学实际问题的能力。例如，在教学《混合运算》一课时，如果学生在遇到“无序化的运算”之时，教师可导入现实生活当中的实例。以便于学生学习与理解，教师可营造生活化的教学情境，教师举出生活实例：小刚到动物园游玩，首先到猴山购票6元，在到熊猫馆购票6元，售票处找零回来2元，又到大象馆购票6元，请问小刚到动物园一共花费了多少钱？这时，学生们就可通过讨论学习，充分发表自己的见解，并说出了自己计算出的不同数据，教师记录下学生所回答的不同答案。等学生完成讨论之后，教师公布正确的结算方式和答案是“6+6-2+6=16元”，小刚购票一共用了16元。教师再针对学生所回答的不同的答案进行分析，并进一步教授学生在进行混合运算时，要运用到那些计算方法。通过将数学与生活进行紧密结合，可拓展学生的创新思维，帮助学生有效的解决生活当中的各种问题，促进学生获得全面发展。

3、充分应用生活化的数学教学素材，增强数学知识的实用性

在当前所使用的小学数学教材中，虽然有一些学习内容较为贴近学生的现实生活，但相较于现实生活而言，仍然会体现出一定差异性，在这样的学习情景下，难以让学生深入的认知与了解所学知识。因此，教师必须依据教材内容所体现出的特点，在数学课堂教学当中有意识的渗透一些生活化的学习素材，让学生能够立足于自身的生活经验，来认知与了解所学的知识内容，获得最佳的教学效果。例如，在教学《时、分、秒》一课时，其主要的教学目标为培养学生的时间观念，让学生懂得在学习与生活当中进行科学合理的时间管理。这样才能有效的管理与安排好时间，提升学习效率与学习质量。在教学当中，通过相关学习，能够让学生深入的掌握时分秒的相关知识。并学会用进率来换算时分秒。虽然学生己认知与了解了一些进率的相关知识，但是，由于学生较为缺乏生活经验，因此，只能浅层的认知与了解这些知识，为能让学生获得真实的学习体验，可让学生立足于所掌握的知识，量化生活当中的时间知识。具体而言，即是渗透给学生下述几个方面的学习内容：从邮政局到体育馆的步行时间大约需要多长时间？淋浴通常需要用了多长时间？50米游泳大约需要几分钟等问题，通过这样将生活常识融入到数学教学中，不仅可促进学生积极主动的进行学习，同时，也能让学生获得真实的情感体验，能够更加深入的认知与了解所学的知识内容。

结语

总之，在当前的小学数学教学当中，想要较好的实现生活化教学，可围绕将数学与生活进行紧密联系，创设生活化的教学情境；将生活实例导入到数学课堂教学当中，有效的解决学习问题，充分应用生活化的数学教学素材，增强数学知识的实用性等方面来进行。以此来提升学生的数学综合素质，让学生能够获得全面发展。

参考文献

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