罗小平

【摘 要】传统的小学作文教学一直以教师为中心，教师负责出题、讲解、评改，学生没有自由发挥的空间，只能被动接受。现阶段，广大教师应该改变这种以教师为中心的作文教学方法，放宽对学生的要求，发挥学生的主观能动性，让他们能修改自己作文中有明显错误的句子，进而达到能初步修改自己作文的目的。可见，放手让学生自己修改作文，掌握修改方法，提高修改能力，已成为当前小学作文教学的重中之重。

【关键词】互改互评能力 修改 兴趣

让学生尝试修改自己的习作，从小培养互评互改作文的能力，是新课标的一项重要任务，在指导小学生互评互改的过程中，培养小学生的写作兴趣，激发小学生的写作热情，提高小学生的写作水平。以下，笔者将就作文修改方面的教学展开讨论，并就此提出相关具有建设性的教学措施和建议。

一、明确修改的范围和要求是基础

例如：在指導写“秋景”时一个学生写到：“秋天来了，树叶黄了，一片一片地飘到了地上。”我把句子投影出来，引导同学帮他修改，启发他们使用比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法，引导他们用自己的眼睛去看秋天，用自己的心灵去感受秋天。大家集思广益，经过激烈的讨论修改。有的学生写：“秋天，是一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给了大地；她用宽大的衣衫挡着风寒，捧起沉甸甸的果实奉献人间。人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。……