林学文

[摘 要]人地协调观是地理学科核心素养的重要组成部分。在初中地理教学中渗透人地协调观可从如下方面着手：立足区域，打开空间视角；多元对比，认识时间维度；分析案例，树立变化意识；组织实践，体验活动过程。

[关键词]初中地理；人地协调观；核心素养

[中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2018）100092002

人地协调观作为地理学科核心素养的重要组成部分，不仅是学生所需要具备的重要素养，更是其成为一名社会公民所需要具备的基本素养。在初中地理教学中渗透人地协调观，不仅有助于教学地理知识，而且能够让学生认识到自身所担负的重要责任，促进学生在地理学习过程中更好地成长。

一、立足区域，打开空间视角

区域认知是在“因地因时制宜”基础上发展而来的，其依托于人们的认知与实践，受到时间、背景、人地观念等影响，对不同区域进行不同尺度、类型、功能的划分。不同区域具有不同的地理特征，通过不同区域的空间横向对比，既可以让学生的空间视角更加广阔，也可以让学生了解到地域在人们生活中的重要作用。

比如，我在“区域特征”教学过程中，首先提出问题让学生进行思考：当前我国在能源发展方面已经取得进步，但是部分能源依然需要通过进口的方式满足供给需求，为什么？中国能源结构与世界能源结构存在差异，其差异性何在？人们如何利用区域特点来进行能源开采，民众与能源、地区之间如何和谐发展？……