宋雪

[摘 要]课内课外“学习型小组”的学习方式，是培养学生真正成为学习的主人的有效途径，对地理核心素养尤其是地理实践力的培养至关重要。教师可以对课前、课中、课后进行合理规划设计，充分利用学习型小组，通过“提问题，引探究，共讨论，出成果，做展示，给点评，做总结”，让学生体验学习的过程，启发学生自主学习，努力使学生成为课堂的主体和知识的主动构建者。

[关键词]地理核心素养；学习型小组；水循环

[中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2018）100086003

高中地理主要研究地理环境及其与人类活动的相互关系，具有综合性和地域性的特点。新课标将人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力列为地理核心素养。如何在教学实践中落实核心素养的培养，是值得地理教师研讨的一个重大课题。

课内课外“学习型小组”的学习方式，是培养学生真正成为学习的主人的有效途径，对地理实践能力的培养至关重要。

水循环是高中地理一个重要的知识点。本节，教师将分别对课前、课中、课后内容进行合理规划设计，充分利用学习型小组，通过“提问题，引探究，共讨论，出成果，做展示，给点评，做总结”，让学生体验学习的过程，启发学生自主学习，努力使学生成为课堂的主体和知识的主动构建者。课上，利用身边的地理知识，把学习知识与认识世界、树立正确世界观结合起来，使二者有机统一，相辅相成；课后引导学生在实践中去感受、领悟并提交作品，锻炼学生各方面的能力。……