李进

[摘 要]“自主合作探究”教学模式在高三地理复习课中的应用，强调学生的自主学习、合作学习和拓展探究，以促使学生掌握良好的学习方法，形成良好的学习习惯，提高学习效率，进而全面提高学生的综合素质。

[关键词]自主合作探究；高三；地理；复习课

[中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2018）100093002

高三地理复习课通常具有课时少、课堂容量大、知识繁多、内容枯燥、综合性较强等特点。“自主合作探究”教学模式以学生为中心，将课堂还给学生，学生通过自主学习、合作学习和创新探究，掌握正确的学习方法，形成良好的学习习惯。该模式对教师的教和学生的学都提出了较高的要求，需要教师对学生的知识储备、学习能力和学习兴趣进行评估，对学习内容进行合理的划分，指导学生利用合适的方式进行有效的学习。

一、自主学习

自主学习是学生通过自己的眼睛去观察，通过自己的大脑去独立思考，通过自己的语言去表述的学习过程。自主学习是针对整个学生群体，要解决的是一些基本上人人都能解决的问题。教师可以将一些学生自己通过阅读教材、搜集资料就能理解的知识点设计成自主學习的问题。“常见的天气系统”一课的复习可以将一些基本的知识点放在一起，通过表格的形式进行比较，既方便直观对比，又能加深理解。如：气旋和反气旋知识点可以从等压线状况、示意图、气流运动状况、过境前后气压的变化、天气现象等方面入手设计如下表格。……