陈枝玲

【摘要】导课环节是高中地理课堂教学中的首个环节，也是吸引学生注意力学习新课内容的关键环节。在导课中借助巧妙的艺术形式，可使得学生地理学习思路更加贯通与流畅，可帮助学生获得最为理想的学习效果。但是，当前部分高中地理教师在日常教学中不重视导课艺术，这就难以激起学生参与教学活动的积极性，制约了教学有效性的提升。本文就高中地理课堂教学中的导课艺术，进行了细致的研究。

【关键词】高中地理 课堂教学 导课艺术 应用策略

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）07-0170-01

导课，还可称为“导入”、“开场白”，是高中地理教学活动的第一个环节。从某个层面上来讲，导课像乐曲的引子，巧妙的课堂导入，可有效激起学生探究地理新知识的兴趣，可唤起学生的学习积极性，有利于学生主观能动性的充分发挥，可确保学生在整个教学过程中精力集中，有助于教学质量的明显提高。那么，在高中地理教学中如何应用导课艺术，是教师需要研究的重点问题。

一、情境导课艺术的应用策略

将情境导课艺术应用到高中地理课堂教学中时，需要教师结合明确的教学目标，根据地理教材具体内容，选用恰当的视频、文字、图片、语言等创设地理知识学习情境，使得学生可获得生动的情感体验，从而最大限度激发学生的求知欲与想象力，最终优化学生的地理学习效率。高中地理教师在应用情境导课艺术组织课堂教学活动的过程中，应努力做好以下几点：①所创设的导课情境应紧密结合教材知识。……