摘 要：如今信息技术蓬勃发展，许多领域在结合信息技术后都有了更好的发展。在教育领域中，也已经逐渐将高职数学教学与信息技術整合在一起，在数学课程教学中借助信息技术这一蕴含着最新科技力量的工具进行教学，提高老师“教”与学生“学”的质量和效率。

关键词：高职 数学教学 信息技术 整合

在信息技术如此迅猛的发展背景下，高职数学教学与信息技术整合的深度不断增加，在高职数学教学课堂上，信息技术对于提高教学质量发挥着越来越重要的作用。通过信息技术在课堂上的应用，可以改变学生接受新知识的传统教学方式，有助于学生更快掌握新知识。因此，教师应该更新思想，将传统教学与信息技术整个，促进高职数学教学的改革。

1 信息技术与数学教学整合的意义

信息技术与数学教学整合的实质不是仅仅将信息技术视为一种辅助教学的工具应用到高职数学的教学，而是将信息技术与数学教学整合成密不可分的一个整体，在教学中有机的把信息技术融合进来，真正发挥信息技术在教学中的作用。

1.1 使得数学教学更加具体直观。利用多媒体信息技术的专属特点可以对传统教学手段中的某些缺点进行有效的弥补。例如在数学教学中，某些知识难以用语言表达，某些条件很难具体由肉眼观察到而只能依靠学生进行抽象的想象。在这种情况下，老师在进行教学时可以利用多媒体信息技术，将条件模拟出来，化抽象为具体，让学生更容易的了解掌握知识。通过多媒体信息技术，可以将一些抽象的复杂的理论知识以一种生动有趣的形式展现在学生面前，调动起学生对学习的热情，从而提高教学的质量。

1.2 变革学生的学习方式。通过将信息技术与数学教学整合，改变了传统教学内容在学生面前的呈现形式，突破了传统教学方式在时空方面所受的限制，更新了学习方式，促进了学生的自主探索与合作交流，有助于培养学生的自主创新能力与思维。借助信息技术，使得数学教学课堂将视、听、说融于一体，触动学生的积极性。建立在信息技术的基础上，可以为学生构建自主网络数学学习平台，学生可以随时在网络平台上自主学习，也可以与老师、与同学进行交流。

2 信息技术与数学教学整合应遵循的原则

2.1 目的性原则。我们首先要明确将信息技术与数学教学整合的目的是为了更好的实现课堂教学目标，提高教学效果，促进学生学习效率。所以，在数学课堂教学中应用信息技术不能偏离教学目标的轨道，只有以实现课堂教学目标为导向，才能够发挥信息技术提高教学效果，促进学生学习效率的作用。在课堂上借助信息技术是为了以一种直观形象的方式说明数学问题，而非去强化复杂的数学理论。

2.2 主体性原则。我们要遵循主体性原则，明确学生才是在教学汇总利用信息技术的主体，让学生自主探索所要学习的教学内容，老师发挥一个配角的作用帮助学生选择学习内容以及组织学习过程，真正的实现“教”与“学”的有机统一。

3 信息技术与数学教学整合的策略

3.1 信息技术与数学教学内容的整合。对于信息技术与数学教学内容的整合，第一，我们要根据高职学生的特点，降低对学生数学理论内容的要求，把“必需、够用”作为教授理论内容的原则，删除掉一些需要较复杂的定理证明，把重点放在数学思维和数学方法上，培养学生分析解决问题的能力，提高学生借助计算机软件来计算的能力。第二，对于学生学习的数学内容不要一概而论，要根据学生的专业特点选择相适应的教学内容，比如说对于财经类的学生来说，内容难度不易过大，突出与解决经济问题相关的知识。第三，将计算机计算编写进新的数学教材之中，并且引入实训课教学，让学生亲自实践，通过信息技术增强计算和模拟的能力。

3.2 数学课堂教学与信息技术资源的整合。如今信息技术已经较为成熟，多媒体课件类型多种多样，这就要求在数学课堂教学中，利用信息技术时要选择合适的多媒体课件进行教学。差异性的多媒体课件自然具备差异性的优缺点。较为常用的课堂演示型课件可以将抽象的数学概念生动的呈现在学生面前，但是缺点是教学仍然以老师为主体而非学生。而交互型课件虽然可以突出学生的主体性，整理出不同层次的学习内容让学生学习，但是却有着制作成本高的弊端。所以说，老师有必要进行探索，寻找到最佳的多媒体信息技术，提高数学课堂教学的效率。

3.3 信息技术与教学方式的整合。通过在数学教学课堂上引入信息技术，改变了以讲为主的传统教学方式，发动了学生的主动性，实现了师生之间在课堂上的互动。可以借助内容导向式教学和数学游戏式教学来完善信息技术与教学方式的整合。内容导向式教学就是在老师讲新知识之前，首先罗列出下节内容的重点及注意点，利用多媒体课件，把提问内容打在多媒体屏幕上，让学生回答，答对打错屏幕上会出现不同的显示。通过这种方式，可以有效的调动学生进行预习的热情培养预习的习惯，从而提高学生在课堂上接受新知识的效率，提高教学质量。数学游戏式教学指的就是老师借助信息技术将所要讲授的数学知识游戏化，让学生参与到数学游戏当中，从而加深学生对新知识的理解。

总之，高职数学教学与信息技术整合是课程数学教学发展的趋势，我们在对整合的探索过程中，不能单纯的把信息技术用做演示数学内容的工具，而是要发挥其更方面的优势，改变传统课堂教与学的方式，提高老师教学的效果，促进学生进行课堂学习的效率。

参考文献

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[3] 张蒙蒙.信息技术在高职院校数学教学中的有效应用——以江苏商贸职业学院会计专业为例[J].职教通讯.2016 （18） ：41-42

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作者简介：马耀勇（1965—），男，广西桂平市，本科，讲师，数学教学与研究， 单位：广西经济管理干部学院。