【摘 要】本文分析词汇教学存在问题，并对词汇识记教学进行思考，提出词汇教学可以通过词源学拓宽词汇教学视野，帮助学生了解词汇背后隐含的文化元素、准确理解词的内涵，从而更好地识记词汇。

【关键词】中学英语 词汇教学 词源学

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）05B-0129-03

英语由语音、词汇、语法三大要素组成，语音是单词和句子有声的“外壳”。词汇是一种语言里所有的（或特定范围的）词和固定短语的总和，如果说语法是构建一所房子的框架，那么词汇就是这所房子的一砖一瓦，词汇是构成语言最基本的材料，词汇是学生发展听、说、读，写能力的前提。语言学家 D.A Wilkins 曾经说：“Without grammar very little can be conveyed，without vocabulary nothing can be conveyed.”

词汇在英语学习中如此重要，那么，词汇包括什么内容呢？从词所包含的信息要素来说，英语的词汇含“音、形、义、词性”，从词的构成要素来说，英语单词一般由三部分组成：词根、前缀和后缀。英语单词构词法的核心部分在于词根，词的意义主要是由组成单词的词根体现出来的，词根可以单独构成词，也可以彼此组合成词，通过前缀后缀来改变单词的词性和意义（词根和词缀叫构词语素），也就是说，词根决定单词意思，前缀改变单词词义，后缀决定单词词性。

一、词汇教学存在问题和词汇识记教学的思考

词汇教学方面存在许多错误的认识。人们认为词汇教学就是教学生读词汇，要求学生默写词汇、造句、翻译句子等。这些做法轻则降低了语音和词汇教学的效果，重则对那些刚开始学习英语的人来说，削弱了他们英语学习的自信心，导致其最终失去对英语的兴趣。……