【摘 要】本文以百色市民族卫生学校解剖学“智慧教室”为例，阐述智慧教室移动课堂在护理解剖学教学中的应用，从课前预习、课堂教学、课后作业、教学反思等方面对智慧教室移动课堂进行实践设计，从而打造智能、高效的智慧课堂，实现智慧教室移动课堂在课前、课中、课后的全过程应用，促进学生的智慧发展。

【关键词】智慧教室 手机学习 护理 解剖学教学 实践

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）05B-0078-02

目前，传统的常规授课方式仍占据中职学校课堂教学的较大比重，这种以语言、板书为主题的单一授课方式极易让学生产生厌课心理。这种授课方式受制于硬件设施，可以展示给学生的教学资源极为匮乏，学生在学习时很难进行深刻理解与记忆，课堂积极性不易调动。此外，由于中职卫生学校较侧重于实践实训科目，学生很难对理论课程产生学习兴趣。在学校调查中，近七成学生表示更喜欢实训课的切身体验，对理论课则兴趣寥寥。目前的护理学教材中 70% 的内容与解剖学相关，其中抢救技术操作 100% 与解剖学有关。而护理学学生普遍空间想象力差，同时因为模型的失真、挂图立体感不强，学生在解剖学的学习过程中对解剖结构的知识缺乏感性认识。为此，笔者带领学生进入智慧教室，使用移动设备学习，从而有效地提高教学效果。

一、智慧教室和移动课堂的特点

（一）教学内容的实时传达。目前，中职学校课堂基本实现了多媒体教学，教学内容主要通过教师的语言和 PPT 的投影图像传达，具备实时性。……