摘 要：随着教育事业的不断发展，班主任管理不仅仅是一门科学，还是一门艺术，素质教育的深化，在管理中渗透情感艺术也成了非常重要的事情。班主任自身除了要具备一定的专业知识，还需要从班级的实际情况，结合同学们自身的特点，加入情感艺术，不断的进行感化，只有这样才能更好的进行班主任管理工作。因此，本文就主要分析了当前初中班主任是如何把情感艺术运用在管理之中。

关键词：科学艺术性 情感体验 积极乐观 以人为本

社会的进步也推动着教育行业的进步，针对这样的情况，教育部门对班主任的管理工作也提出了更高的要求。在班主任管理工作中，应该尊重同学们的个性发展，让他们的身心能够更加的健康，帮助他们形成独立的性格、独特的个性。老师也应该不断更新的自己教育和管理理念，在管理中不断创新，用更加符合实际的管理方式进行管理，合理的融入情感艺术，加强师生之间的情感交流，这也是素质教育的根本所在。

一、班主任管理中的情感艺术

对于初中的孩子们来说，他们正处于一个青春叛逆期，对于这个时期的孩子是很难进行管理的，因此，班主任需要花费更多的心思和努力，才能做好管理工作。班主任管理中的情感艺术其实是一个非常抽象的东西，它是处于管理活动之上的情感升华，是一种对待情感与生活的演绎。初中班主任應该把这样的情感艺术趋于实践中，以实践为基础，结合自身的管理经验，把根据艺术性的情感融入到管理中，与同学们之间产生更多的共鸣，把这种情感艺术管理而产生的认同感当做班主任长期开展管理工作的习惯，用艺术和科学的方式来形成管理的统一局面[1]。

二、班主任管理中情感艺术的渗透方法

1、制定班级的奋斗目标。初中的孩子，他们在学习中的动力往往来自于老师制定的奋斗目标，只有这样才能调动他们的积极性，让他们能够保持对学习的那份热情。初中阶段的孩子，他们的学习耐力不是很好，而且没有长高的理想。因此，班主任就需要利用同学们的这些特点，来制定出符合班级当前发展的奋斗目标，让他们在努力的过程中去产生更强的学习意识，增加他们的自信心。在他们完成学习目标之后，班主任还需要适当的进行鼓励，让他们的热情更加的高涨，然后制定下一个学习目标，积极的引导他们展开学习[2]。

2、运用感情进行管理。班主任在进行管理的时候，需要用情感来作为管理行为的主要保证，班主任要用自己的爱心、耐心、宽容心、责任心来对待班级日常的管理活动。对于一些犯错的同学，班主任应该及时的进行帮助，深入问题，了解犯错的主要原因，对他们进行合适的教导，减少他们的犯错率。除此之外，班主任还应该加强与同学们之间的情意，让同学们能够真切的感受到来自老师的关爱，这对促进他们身心健康发展有着重要的促进作用。老师也可以定期展开“交心活动”，利用网络、班级、单独谈话的方式来帮助他们个性发展[3]。

3、尊重学生个性，耐心进行交流。班主任在管理的时候，还要时刻牢记自身是一个组织者的身份，在与同学们进行交流的时候，要深入了解同学们的内心，正确引导他们树立正确的价值观，利用情感元素来感化他们的内心。而情感关怀，就是需要班主任站在同学们的角度去思考问题，让他们对自己的未来充满信心。班主任还应该多聆听同学们的心声，尊重他们的人格，在了解他们的同时，获取同学们的信任，让同学们能够把自己内心的想法和需求告知老师。

4、合理进行情绪疏导。班主任除了要关心同学们学习方面的事情，还要关注他们情绪，这对促进他们的发展有着重要的现实意义，班主任应该利用好一定的情感元素。例如：班主任在发现有同学出现不良情绪的时候，需要找他们进行个人谈话，了解他们出现这些情绪的主要原因，并采取一定的措施来帮助他们排解这些不良的情绪。此外，中学生本身就处于青春发育期，在心理和生理上很容易受到外界的影响而发生一些变化，如果老师不能及时的进行制止，那么对他们今后的情感发育有着严重的影响。因此，班主任应该利用情感元素，在思想上正确的进行引导，在不伤害他们自尊的前提下，更好的去呵护他们内在的小情绪，让他们的心理不会出现任何的问题，帮助他们树立正确的三观，促进他们情感的良好发展。

5、正面抒发情感。班主任的日常行为对同学们的发展有着重要的影响，因此，班主任在进行管理的时候，一定要进行正面的情感抒发，让同学们能够感受到老师带来的正能量，这也是师生之间维持良好关系的重要途径。班主任应该时刻克制自己的负能量，用更加积极的心态去面对同学们，对他们的表现予以重视和肯定。除此之外，班主任要积极的发挥自己的情感，时刻引导同学们要乐观的去面对挫折和失败，用正面的情绪去暗示生活的美好。老师也应该发挥自己的个人魅力，不管是在生活中还是工作中，都应该表现出自己对待生活、工作的积极、乐观状态，这对同学们树立正确的情感体验有着重要的帮助。

结 论

根据以上的阐述和分析，在初中班主任管理工作中，情感艺术不仅仅一种行为方式，还是一种表达方式，良好的师生关系建立就全依靠这样的方法。班主任在渗透情感艺术的时候，要先从思想上来改变同学们的想法，用更加正面的情感和实现去熏陶他们，培养他们积极且乐观的心态，树立对学习、生活的正确情感。此外，班主任还需要充分了解自己扮演的角色，把情感艺术合理的进行运用，不断去感化同学们，促进他们身心健康发展。

参考文献：

[1] 孙丹.中职学校班主任管理中情感艺术的应用分析[J].中国校外教育，2016（11）：49.

[2] 邵金红.小学低年级班主任管理中的情感艺术探讨[J].中国校外教育，2015（13）：54.

[3] 白钰.中职班主任管理中的情感艺术探讨[J].才智，2014（29）：114.

作者简介：陀子漳（1985—），男，汉，苍梧，本科，二级教师，研究方向：与初中班主任有关，单位：梧州市苍梧县沙头镇第二初级中学。