潘佳

【摘 要】同一绘画内容，加入青花瓷的中国风元素会出现风格迥异的作品。在活动中，教师应充分的理解和尊重幼儿的兴趣和爱好，更多的给予幼儿以自由，让他们在实践活动中，充分运用眼、手、脑去欣赏、去发现 、去创造。这样让幼儿真正使幼儿成为学习的主人，更加喜爱中国文化。

【关键词】创意；美术；青花；兴趣

各种天真、幼稚的涂鸦的幼儿绘画都是幼儿借以表达内在情感与思绪的最直接的方式，也是传递中国文化最直接的方式。对本班幼儿来说，接触中国的传统文化教育少之又少，它是中国独特艺术品但幼儿却对它闻所未闻、见所未见。而对于要将青花这种特殊的修饰加入到创意美术中很难，将两者有机结合就难倒了大部分幼儿，有些幼儿没有耐心的创作草草的了事，有些就会只停留在想而无从下笔，有些就只会临摹老师的示范画没有自己的想法，只有个别幼儿会进行两者融合的创作。

一、幼兒创造力停滞的原因分析

幼儿对青花这种装饰方法还没有理解到位，只停留在表面，头脑里没有对青花瓷这种传统文化有定位，在创作的过程中忽视幼儿个性化的创意性表达，限制了他们的思维，及早的进行干预让幼儿难以体验自由表达和创意的快乐。

材料投放的比较的单一，幼儿的表现形式不够丰富，仅仅是提供了纸盘纸杯等一些物品，而忽视了幼儿身边的废旧物品的利用，投放的高结构材料过多，忽视了美术工具的多样化。……