杨胜容

【摘 要】现代管理模式强调挖掘人的价值与潜能，促进个体的个性化发展，小学班级管理活动的初衷是为了发挥出教师、学生的主动性、积极性和创造性，营造出和谐的班级氛围，让孩子们可以健康成长。本文以自身的经验着手，探讨激发学生主动参与班级管理积极性的策略。

【关键词】小学；班级管理；学生；积极性

班级是小學校园的基本单位，班级管理质量，直接影响着学校管理工作的开展质量，班集体是孩子们的另一个“家”，要提高班级管理的质量，不仅要发挥出班主任的作用，还要提升孩子们的主观能动性，引导他们积极参与，让他们为把班级管理工作的开展奉献出自己的一份力。

一、明确管理要求，提高学生积极性

为了激发出孩子们参与班级管理活动的积极性与主动性，首先要明确班级管理要求，在这一方面，我根据各个学段学生的年龄特点，对班规进行改革，突出了学生的主体地位，用“我养成.....”、“我学会......”等字眼，从自主管理、自主生活等角度来细化班规，深化孩子们的主体地位，引导他们学会给自己制定小目标。在这种模式下，小学生从以往的被管理者转化为管理者，也愿意自觉的从自身做起，发挥出了学生的主观能动性。

在学生进入了新的年级之后，我引导孩子们自己来参与班规的制定，分为几个阶段：

民意调查：在这一阶段，让孩子们思考《小学生日常行为规范》、《小学生守则》等规章制度，用不记名投票的方式，了解学生对现有班规的看法，将他们的建议、意见来汇总与概括，编制出班规修改初稿；……