摘 要：任务型教学法在我国英语视听说课程中的应用成果斐然，但独立学院有其自身的特点，任务型教学法的应用也会略有不同。本文分析了独立学院英语视听说课程及其特点、任务型教学法及其优势，探讨了任务设计原则，任务型教学法实施的三个阶段，以及在这三个阶段中教师承担的不同角色，以便更好地调动独立学院学生的参与感和积极性，确立学生的主体地位。

关键词：任务型教学法；独立学院；英语视听说；教师的角色；学生的主体地位

一、独立学院英语视听说课程及其特点

英语视听说课程是综合了英语听力和口语表达能力的综合性技能训练课程，并结合音视频等数字媒体技术训练学生的英语听力和表达能力。视和听是一种输入的手段，而说能将输入的内容进行输出，将学到的知识得以迅速转换和应用，有利于将理论转化为实践，是学习一门外语的有效途径。独立学院的英语视听说课程上起来难度较大，主要因为独立学院学生的英语基础薄弱，应用能力不强，缺乏学习的主动性和积极性，教师的教学方法较为单一。

（一）独立学院学生学习的主动性不高

面对一门陌生的语言，学生的词汇量不足，语音语调不够规范，语言表达不够地道，文化背景比较陌生，加之听力材料的语速较快和时长较长，都会成为学生对英语视听说课产生畏惧心理和畏难情绪的原因。这种畏难情绪会削弱学生学习的主动性和积极性，使学生对英语视听说课程望而却步。……