王婷

摘 要：在当前的“互联网+”背景下，运用网络技术促进教学质量的提升已经成为一种趋势。具体在小学数学学科中，我们可以有效利用“互联网+”实现作业工作的全面优化。传统的纸质作业模式，具有发布回收困难、造成资源浪费、作业过程封闭的缺点，我们如利用“互联网+”相关技术，将传统的纸质作业转化为基于互联网的电子作业，则可以有效解决以上问题。试图对“互联网+”背景下的小学数学作业优化，提供具体的可行性路径，从而为大家揭示一条小学数学作业工作的新思路。

关键词：互联网+；小学数学；电子作业

我们在基于互联网环境的电子化作业工作中，首先利用网络论坛，为学生搭建了电子化作业共享平台，使教师能够通过互联网发布作业，让学生能够在线下载作业并在线提交作业。在此基础上，我们利用软件优势，为学生制作了形式多彩、内容丰富的电子作业。让学生利用电子文本进行作业的完成，一方面使作业的教学功能得到了加强，另一方面起到了节约纸质资源、促进环境保护的目的。最后，我们利用网络聊天工具，为学生完成作业的全过程提供了在线指导，这样有效地提升了学生完成作业的质量，体现了学生在做作业过程中的学习性。

一、利用网络论坛技术实现作业的发布与回收

传统作业的发布与回收过程，需要依托于纸质资源，发布和回收过程较为繁琐，作业的保存也具有一定困难。在我们基于“互联网+”背景下的小学数学作业工作中，我们利用网络论坛技术，实现了作业的在线发布与回收，有效地提升了作业管理效率。

首先，我们以班级为单位，假设作业发布与回收论坛。教师作为论坛的管理员，将电子化作业以“主貼”的方式进行发布，之后学生作为论坛的用户，登录论坛下载作业。学生在利用在线完成的方式完成作业之后，将自己的作业以“回帖”的方式进行上传。在这个过程中，作业的发布与回收全都通过互联网在线完成，节省了很多中间环节。尤其是学生能够做完作业立即上传，使学生的课下作业不必等到第二天上学再提交了，提升了教师收集、批改作业的效率。在作业在线发布与回收的过程中，完全以电子文本的方式进行传输，使学生不必再买作业本了，有效节约了纸质资源，可以帮助学生养成勤俭节约意识和环境保护意识。

二、利用电子文本实现作业的数字化

传统的小学数学作业是呈现在纸质资源之上的，由于材料的限制，作业涵盖的内容与色彩较为单一。由于篇幅与色彩的限制，传统数学作业对数学中的一些几何图片、数学图表难以更加完全地展示。而以电子文本为主体的电子作业，可以有效突破传统数学作业的篇幅、色彩限制，为学生呈现丰富多彩、图文并茂的高质量作业。

在电子作业中，我们可以为作业题目配置相应的图片，使学生能够对作业的题目产生更直观的理解。如在一些几何题目中，传统的纸质作业只能简单地进行几何图形的绘制，使得学生不容易理解。我们在电子作业中，可以用几何制图软件为学生绘制更加逼真、更加具体的几何图形，让学生能够产生更加直观的认识。学生在完成电子作业的过程中，将解题步骤、题目答案等利用输入的方法输入电子文本，还可以有效锻炼学生的计算机能力，为学生今后在信息化社会的发展作出更大的贡献。

三、利用网络聊天工具对作业进行指导

传统的小学数学作业，学生在完成作业的过程中一直是封闭的，这就造成了学生存在学习问题无法及时向教师请教，教师无法随时了解学生的学习动态的困难。我们在“互联网+”背景下，利用网络聊天工具对学生完成作业的全过程进行辅导和监督。学生在做作业的过程中遇到问题，可以及时向教师提问，而教师则可以对学生进行在线辅导，通过学生存在的问题，了解学生最新的学习状况。

例如在小学三年级的作业中有一道这样的题目：“动物园里有13只北极熊，麋鹿是北极熊数量的3倍，求动物园的北极熊和麋鹿一共有多少只。”学生在解题过程中，基本是利用计算麋鹿的数量，再与北极熊的数量相加，来得出答案。我通过网络，为学生介绍可以不用计算麋鹿的具体数量，以北极熊和麋鹿的数量总和为北极熊数量的3+1倍，乘以北极熊的具体数量13即可，使学生的解题思维通过网络指导得到了提升。

总而言之，在当今“互联网+”的时代背景下，小学数学作业从传统的纸质作业逐渐走向了信息化的电子作业。这使得学生在做作业的过程中能够更加主动，有助于提升学习能力。此外，电子作业还起到了节约纸质资源的作用，使学生养成了勤俭节约意识和环保意识。最后，学生完成电子作业的过程，可以随时与教师或同学进行互动，实现了学生在做作业过程中学习的效果。随着互联网技术的不断发展和小学数学教学理念的不断创新，我们相信电子化作业将会在小学数学教学中发挥更大的作用。

参考文献：

[1]郑来元.小学数学电子作业实践与研究[J].中国教育技术装备，2017（17）：47-48.

[2]张德淑.互联网+背景下小学数学作业设计与优化策略[J].教育，2016，1（12）：328.

编辑 谢尾合