刘玉珍

【摘 要】 小学语文是一门人文性和工具性较强的课程，良好的课前预习能为学生的课堂学习进行铺垫，能使学生更好地思考与感悟课文，充分理解作者并和作者产生情感方面的共鸣。因此小学语文教学中，必须要加强对学生课前预习习惯的培养，让学生具有强烈的自主学习意识，养成自主学习的习惯。本文笔者对小学语文教学中学生课前预习习惯的培养进行了探讨。

【關键词】 小学语文；课前预习；习惯；培养策略

语文老师肩负着教书育人的职责，整个语文教学过程中，都需要对学生提出严格性的要求，多途径培养小学生的课前预习习惯。要求老师将教材中极具吸引力和思考性的知识信息挖掘出来，以此来调动学生内在的学习潜能，真正实现对学生自主探究欲望的激发，养成课前预习的良好习惯。以下是笔者针对此问题的分析。

一、坚持预习四策略，引导学生科学课前预习

1. 读

这里所指的读是指读通、读快与读准。通过读，学生能够逐渐理解课文意思，体会作者想要表达的思想情感，逐渐掌握丰富的写作技巧。

2. 查

查是帮助学生解决生字词的重要环节。小学生初读一篇课文时不可避免会遇到较多难以理解的生字词。此时，老师需要引导学生随时做好笔记。

3. 画

画是学生预习时的必要环节，一般是预习时对于关键性词语、句子等做的特殊性标记。对于这些标记方式而言，老师需要教给学生各种标记技巧。同时，引导学生将自己阅读中喜欢的内容进行标记，为学生今后写作能力的提升奠定基础。……