陈媛媛　覃吉春

摘要 人才培养是高校的重要职能和核心使命，培养和提升大学生职业核心能力，使其满足学生的发展诉求、满足雇主的用人需求，将是高校重要而紧迫的任务。剖析现有的研究情况，从基础核心能力、拓展核心能力、延伸核心能力三个层次，构建大学生职业核心能力模型，以期为高校的教育教学改革和人才培养提供参考。

关键词 大学生职业核心能力 模型构建 高等教育

中图分类号：G645.1 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.02.083

职业核心能力“是从业人员具有的一种长期职业发展所需要的素质和技能，具有普适性和可迁移性，是个体职业生涯发展的重要支撑力量”，目前已成为雇主招聘员工、考核员工的重要因素。尽管有关大学生职业核心能力的学术研究以及探索实践逐渐得到前所未有的重视，但是大学生自身对职业核心能力的重视还不够，相关的理论研究和实证探索不够，对职业核心能力的内涵认识不足。

1研究综述

上个世纪70年代初，德国人梅腾斯在《职业适应性研究概览》报告中首次提出了“核心能力”这个概念，并通过行为导向教学法落实培养目标。1992年，澳洲教育委员会提出青年未来参与工作应该具有的关键能力有如下八个方面：一是信息处理能力；二是沟通交流能力；三是计划组织能力；四是团队合作能力；五是数学解法能力；六是问题处理能力；七是科技运用能力；八是文化理解能力。美国劳工部在《关于美国2000年的报告》中提出，劳动者应该具有听说读写算、逻辑思维、道德品质三个基本素质以及资源整合、人际关系、信息处理、系统分析、技术运用五种基本能力。……