梁新荣

摘要：大班幼儿在区域活动中，更能表现出自主探究的行为，而这时的教师应始终要以活动的观察者、适当的引导者的身份参与其中，最好是做幼儿解决问题的助手，对幼儿的区域活动实施影响和促进作用。对于大班幼儿在区域开始活动时，老师注意选择最佳时机介入幼儿的活动，做到既不干预太多，又不错失任何一个具有教育价值的教育时机，而老师介入要有艺术性，要尊重幼兒，相信幼儿，切勿随意地去干扰。总之，要树立正确的区域活动观念，重视幼儿的自主活动，重视幼儿与环境，材料的相互作用，学会耐心观察了解，学会等待，采用正确的方法与幼儿互动，体现教师的引导者、支持者、合作者、倾听者和欣赏者的作用，促进幼儿的自我发展，发挥区域活动的实效性。

关键词：区域活动；观察者；尊重幼儿

大班幼儿在理解分析问题上都有了一定的经验。有了一定的逻辑思维能力及分析判断问题的能力，教师在抛给幼儿的指导语要趋于理性，使幼儿能从中悟出一定的道理。随着年龄逐渐增大，互动行为逐渐降低到最低限度，以朋友的身份互动，给幼儿以平等、和谐的心理氛围。

一、根据幼儿在区域活动中的表现进行师幼互动

幼儿在区域活动中的学习过程是探索和发展的过程，是幼儿和材料的不断作用而达到学习的目的，它主要的活动形式是自主探究。大班幼儿在区域活动中，更能表现出自主探究的行为，而这时的教师应始终要以活动的观察者、适当的引导者的身份参与其中，最好是做幼儿解决问题的助手，对幼儿的区域活动实施影响和促进作用。……