梁沛 冯庆莹 黄晓雯

摘要：文章以一个班为例分析任务驱动教学法在行政管理课堂上的运用，详细分析其情景创设、任务提出、教师学生的主导主体地位以及团队的合作，并对在实践中遇到的问题。

关键词：任务驱动教学法；实用行政管理；教學

任务驱动教学法有着独特的实际效用，能够培养学生的独立学习能力，激发学生的创新能力等，而《实用行政管理》是一门具有新颖性、实践性、全面性的学科，需要我们实际操作、实际表达，亲自动手、亲自动脑的学科，运用任务驱动教学法是提高我们行政素质素养的一个途径，是我们学习该学科知识、培养该学科能力的一个好方法。作为中文文秘方向班的必修学科，这门定于大二的第一学期开设，课堂是专属于我们文秘班教学的地方——文秘实验教学中心，以任务驱动教学法的教学方式对《实用行政管理》课程进行学习。

一、课前布置任务：驱动

（一）情景创设

我们上课的地方不再是平常的教学楼的课室，而是专属于我们文秘班的实验教学中心——文秘实验教学中心。这间课室是向学校领导申请并批准的，是为了让我们文秘专业能更好地学习并运用专业相关技能而设置。课室里配备有齐全的办公室自动化设备，拥有10台以上的电脑供我们课堂使用，内有多媒体、空调、折叠椅等设备，齐全的设备让我们的学习变得更切合实际，让我们的操作变得更方便快捷，让我们的课堂变得更有效率。

其……