许凤锦

摘要：学校是青少年教育的重要场所，爱国主义教育承载着国家的前途命运，与中华民族伟大复兴的中国梦紧密相连。根据自己多年教学工作经验，结合初中历史教材，加强对初中生的爱国主义教育，培养他们的爱国情感，增强学生的爱国主义观念，提高他们的学习历史的兴趣是十分重要。

关键词：爱国主义教育；初中历史；兴趣；中国梦

中华民族是一个源远流长的民族，是一个伟大团结的民族。爱国，是我们中华儿女们一直来所崇尚的。近年来，我们祖国日益繁荣昌盛，国民素质不断提高，校园里，增强爱国主义教育、弘扬民族精神、树立远大志向是每一位教育工作者的神圣职责，年青一代更是肩负起承前启后，继往开来的历史使命。在初中历史的教学中，教师不要只局限于传授基本知识、让学生了解基本国情、掌握解题方法，而且注意通过历史课程对学生进行爱国情感教育、道德情操教育，培养学生树立正确世界观和人生价值观。下面，本人就初中历史教学中如何进行爱国主义教育谈谈自己的看法。

一、祖国的繁荣与传承，需要坚守民族爱国气节。

从民族的发展史看，多少志士仁人，为了维护祖国尊严和民族精神，舍生取义，万世敬仰、流芳百世，为教育后人作出了榜样。如屈原，对楚怀王忠心耿耿，但却屡遭排挤，怀王死后又因楚襄王听信谗言而被流放，屈原不甘受辱，因忧国忧民最终投汨罗江，名留青史；文天祥，南宋大臣，南宋灭亡后，元世祖以高官厚禄劝降，可文天祥宁死不屈，在囚禁的四年中更是写下了这样的千古名句：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”最后从容赴义；秋瑾，近代民主革命志士，蔑视封建礼法，提倡男女平等，积极投身革命，由于事泄被捕，从容就义绍兴轩亭口；刘胡兰，为了不泄露党的机密，宁死不屈，最后牺牲时只有15岁。毛公赞扬她“生的伟大，死的光荣”；华罗庚，世界著名数学家，放弃在美国富足生活和优厚待遇，毅然选择回国；……。以上的一个个感人的故事，体现了几千年来，中华儿女们高尚的爱国情操，铸就了华夏子孙中华魂。鲁迅先生说过：“惟有民魂是宝贵的，唯有它发扬起来，中国才有真进步。”五千年的灿烂文化，靠的就是伟大的民族精神支撑。这，就是中华魂，这些就是我们历史课堂中的爱国教育的历史故事。

二、爱国主义思想的培养，需要从小抓起。

现在的孩子，有很多都是独生子女，在父母的百般呵护中长大。身处这物质横流的功利社会，经常会不择手段的求名求利，心胸狭隘，缺乏责任感。他们对爱国是没有概念的，爱国情怀，家国情怀更无从谈起。全国人大解放军代表团代表，王莉多年来一直在呼吁爱国主义和国防教育要从小抓起。目前，在中小学的教科书本上，爱国主义教育题材的容量还是远远不够的。王莉说：“如果小时候没有建立起来这种教育体制，或者形成根深蒂固的爱国意识，长大以后再补，很容易淡忘。”所以，爱国主义教育必须从小抓起，并且，我们要通过班会课和历史课，通过长期的历史教学，利用著名的历史人物故事去感染学生的心灵，让学生对一些爱国志士、历史事件、历史典故进行展开探究、讨论、发表、阐述，从而，让青少年儿童更加深入地了解我们的国家、我们的民族，鼓励他们弘扬中华民族精神和坚守民族爱国气节，激励他们更加刻苦努力学习，感恩和回报自己的祖国和家乡，绝不忘本。

三、爱国典故的渗入，源源激起学生学习历史的兴趣。

古人说："教人未见其趣，必不乐学。"爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。” 任何学生一旦对所学学科产生了浓厚的兴趣，就会主动去接触、去求知、去探索，并在这过程中产生快乐的情绪和愉快的体验，初中的历史课程中的爱国励志典故无疑就有这一特点。如越王勾践卧薪尝胆、西施美女助越复国、汉朝昭君远嫁匈奴等故事，拉近历史与现实的距离，增强学生亲切感。初中学生思维活跃，爱憎分明，对知识充满渴望，喜欢梦想，有强烈的的爱国和民族意识，人生观和世界观开始形成。如果历史教育工作者能巧设教学情景，就能深深吸引学生的注意力，有效引导学生走进课本，走进当时的历史情境中，能使他们更好地感受当时的历史环境，更好地体验到历史中的人和事，激发了他们的学习热情，调动他们学习的主动性和积极性，同时也在学科教学中更好地落实了传统文化教育。可以说，利用历史故事，创造情景教学，对增加初中学生学习历史的兴趣，提高他们历史学科的学习效率是非常有效的。

四、爱国思想的唤起，需要刻骨铭记历史。

中国有句古语：“前事不忘，后事之师”。意思是时刻提醒后人要记住历史教训，并以此作为借鉴。在抗战爆发77周年仪式上，习近平总书记作了重要讲话，他说，今天举行了纪念仪式，目的是铭记历史、珍惜和平、警示未来，坚定不移走和平发展道路，坚定不移维护世界和平。唐太宗说“以古为鉴，可以知兴替。”。美国哥伦比亚大学教育学院历史系的戴安娜.诺维茨教授说：“没有历史头脑的民族是健忘的民族，一觉醒来，他们就不知道自己是谁了。”纵观中国历史，屈辱增强了我们中华民族的历史使命感和责任感。如外国列强对我们中华民族的侵略，并强迫我们签订了《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》等一系列不平等条约，中国历史学家总结出，近代的中国历史都告诫着我们——落后就要挨打。銘记历史，不是为了延续仇恨，而是维护历史真相，维护全人类的和平尊严。现在的国家安宁，实属来之不易，我们要懂得珍惜。在课程教学中，历史老师要尽量将历史知识内容生活化，不断地渗透爱国主义情感教育，这不但有助于培养学生的思维能力，而且更能唤起学生的爱国热情和历史使命感。

五、“中国梦”的提出和实现，引领学校的爱国主义教育。

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央团结全国各族人民，面对错综复杂的国际社会环境，紧紧围绕实现“两个一百年”奋斗目标和中华复兴中国梦，谋篇布局，纵览全局，科学把握当今世界和当代中国的发展大势，开辟了治国理政的新境界，顺应实践要求和人民愿望，出台一系列重大方针政策，实现和解决了许多长期想而没办法办成的大事。例如，一带一路，促进共同发展、实现共同繁荣的合作共赢之路；亚洲投行，由中国主导，打破日本美国控制的亚洲开发银行对亚洲基建方面的垄断；建成了有“六个世界之最”的港珠澳跨海大桥；中国天眼，世界最大的望远镜；北斗卫星，世界排名第二位；量子卫星墨子号，世界独一无二；自造航母，百年梦想终成真；蛟龙600，世界最大的水陆两用飞机等标志性的伟大成就。所以，学习和深入研究习近平总书记的系列重要讲话精神，切实用党的创新理论武装头脑、指导实践、推动工作。习近平主席强调，“要实现中国梦必须增强学习意识，提高素质能力”。作为一位初中历史教育工作者，不但要让学生从小就明确我国的伟大目标，还要让他们在思想上始终与党中央保持一致，让爱国主义教情感上升为自觉的态度价值观。

学生的爱国主义教育需要从小培养，结合初中历史教材，培养学生的爱国主义情操有着非常重要的意义，是每一位历史教育工作者应有的义务。我们应该多深入了解和研究历史，扎实工作，为保卫祖国、早日实现祖国统一大业和中华民族伟大复兴中国梦而努力奋斗。

参考文献：

[1]作者：李克亮 《文化月刊》， 2014 （28） ：7-7

[2]作者：习近平 《习近平总书记系列重要讲话读本》（2016年版）

[3]作者：王江红 《新课程（中学）》， 2015 （12）

[4]作者：中共德州市委理论学习中心组 《理论学习》 ， 2016 （11）