摘要：本文将全面阐述生命化教育理念的含义及其特点，并提出在生命化教育理念下大学体育教学改革的主要方法和路径。为构建学生正确的价值导向和自由规范的高校公共体育教学过程做出贡献。

关键词：生命化教学；大学公共体育教学；改革

前言

随着社会的发展，人们的生活越来越丰富化、多样化，中国学生的成长环境也越发复杂化，因此，学生的身体素质也越来越受到各界的关注。教学教育的前提，是学生能够拥有良好的身体素质，而体育教学是成为学生提高身体素质的关键课程之一。将体育训练投放至生命化教育教学管理中，能够起到学生重视体育教学，提高安全理念的作用。本文将以生命化教学教育理念下的大学公共体育教学改革为主要探讨内容，找寻出生命教育对我国大学体育教学的启示。详细内容如下。

一、生命化教学教育理念概述生命化教育理念释义

什么是生命化教学理念？其实质上就是生命的教育，提高学生对生命的尊重和重视。生命化教育也是教育教学最核心的意义，无论学生的成绩如何、知识储备是否丰富，教师都应该给予学生进行深刻的生命化教育，唤醒学生的生命力，并促进此种力量的爆发，使学生的身心均能得到一个较高的维度，从而拓宽学生看待世界的角度[1]。生命化教育对学生的未来也有着良好的引导作用，本着对生命的尊重，能够完善学生性格的缺陷，使其向“真、善、美”靠近。在生命化教学教育理念的背景下，教师要将学生的全部生命都看作是施教的对象，若忽略了某一方面的教育，则会使学生的意识造成缺失，对事物的认知不够全面，无法实现生命化教育的最终目的。如，在对学生进行生存技能的教学时，不仅要使其掌握生存的技巧，还要让其知晓为什么而生，生存的含义又是什么，并以此激发起学生内心深处的生命感知力，达到超越生命的目的[2]。在生命化教育的过程中，也不能一味的依赖于教师的督促和引导，最关键的是引起学生对生命的重视，使其积极主动的去感知生命价值，认识生命意义，最后达到生命自由翱翔的状态。当然，这里所说的自由翱翔是有一定约束和范围的，只有在符合伦理的情况下迸发出原始的生命力，才能够使生命得到深化。学生也能够因此而了解到作为一个“人”所具备的潜能，这种潜能包括约束能力、行动能力、克制能力。教学教育的最终目的是，使每一个花骨朵都盛开出美丽的风景，绽放出无限的光彩。因此，学生性格、素质的塑造，是为了使生命力达到一个更高更好的状态，让生命充满质量和能量，绝不是为了那一次次的考试分数。

二、生命化教学教育理念下的大学公共体育教学改革措施

深受生命化教学教育的影响，大学公共体育教学的教学计划也因此作出了较大的调整，除了要整合归纳教学思路外，还要让学生与教师都参与到教学的改革当中，听取多方意见，进行综合整理，完善好改革的目标。生命化教育理念应当成为教学的重点，成为实施教学计划的前提，并重视伦理的指导和实践操作的点拨，从根本上完成大学体育教学改革的目标。具体改革措施入下。

（一）师资力量建设是大学公共体育教学改革的前提

理论建设的完善，需要依靠强大的师资团队，学生社会实践能力的提高，也同样需要教师的参与和配合。因此，师资力量是大学公共体育教学改革的前提。教师调节着学校与学生的关系，在学生的学习过程中充当着一位传递者，师资力量的强弱对学校的建设以及学生的成长都有着重要的意义[3]。由此，学校必须建立一支强大的师资团队来进行体育教学的改革。团队内的教师必须拥有较高的心理素质和专业素养，对生命化教育理念有着较为透彻的了解，并绝对的认可生命化教育理念，将学生的生命化培养作为最终的教学的目标。只有如此，才能够保障学生接收到的教学内容是最正确、最全面的。除此之外，教师还需要不断的完善自身的知识储备，加强理论知识的学习和研究，从而增强自己的科研能力，以便更好的提高学生的生理素质与心理素质，完成大学体育教育的改革，并有序实施改革好的教学方案。

（二）建立全新的教学模式和教学体系是大学公共体育教学改革的关键

在传统的教学环境中，衡量学生能力高低的标准就是学生的考试分数，但从以往的教学经验当中得知，这样的衡量标准显然是单一的，缺乏准确性的，其也不再适用于现代社会的学生。因此，大学公共体育教学的改革，必须建立全新的教学模式和教学体系，从多个层面衡量出学生的能力，给予学生最全面、最科学的评价。将生命化教学理念融入体育教学改革当中，就必须要突破传统思维的界限，建立一个全新的教学体系，实现教学活动的良性发展。学校以及教师可以通过知识讲座、社会实践活动、知识竞赛等方式来提高学生对于生命化教育理念的理解，只有形成清晰的理论体系，才能提高学生对于生命化教育的重视，并在往后的学习生活中学以致用。在以往的大学公共体育课中，教学重点为身体运动锻炼、体育事项的比赛，长期下来就会使学生对体育教学形成固性理解，认为体育课程只要运动能力好就能获取高分，从而盲目的进行体育活动，没有将理论知识与实践操作进行有效的结合。因此，在新的教学体系当中，一定要突出生命教育的重点，使学生在理论知识的基础上实现生命的绽放。

三、生命化教育理念对我国大学公共体育教育改革的启示

教育的根本就是生命教育，学生对“生命”的理解关系着其往后能否坦然面对生活的阻碍，能否有勇气去解决生活给予的难题[4]。因此，在大学公共体育教学中，教师应该尽可能的深化生命教育，培养学生对生命感知，从而完善学生的品质。生命教育的层面非常广阔，其涉及到世间万物，每一样拥有生命的事物都需要被理解、被尊重，再放眼浩瀚的宇宙，方可知晓自我生命的渺小，但也应看到渺小生命中所蕴含的无限潜力。只有理解了生命教育的全部意义，才能做到超越生命、超越自我。而生命化教育对我国大学公共体育教育改革有哪些具体启示呢？主要体现在以下几个方面。

（一）张扬学生的生命个性与自由是生命化教育理念的核心

在传统的大学体育课程中，对学生进行统一的管理和统一的教学，无论是做游戏还是跑步都呈现出集体进行的状态，在进行课程汇报和成绩汇报时，也采用集体讲解的方式。虽然这样能够节省课堂的时间，完成教学进度，但是对学生的个性发展却有着极大地限制。学生的生命没有得到该有的张扬和释放，为平衡教学课堂，部分学生会选择抑制自己的个性发展，像机器一样跟随教师做动作。长此以往，会使学生产生排斥体育课程学习的不良心态，在如此压抑的环境下进行学习，生命也失去了该有的自由，体育教学的质量也无法得到提高。因此，大部分情况下，大学体育课程教学均会出现学生积极性低下、参与性不高等现象。生命化教育理念就是要让学校领导对这一现象引起重视，只有给予学生针对性的指导和开放性的课堂，才能使学生的天性得到释放，淋漓尽致的彰显自我，不能让学生成为应试教育下的奴隶，而是要做课堂的主人，掌控自己的意志，放飞自己的汗水和生命。大学校园需要培养出充满活力、积极向上、有责任感、有创新意识、有个性、有能力的综合型人才，只有全面普及生命化教学理念，才能使体育教学的意义变得完整、深刻[5]。

（二）在教学实践与测评中融入生命化教学教育理念

生命化教学理念的实施能够帮助学生更加全面的完成实践活动，与传统教学理念相比，学生的目的性虽然比较弱，但也因此而获得了更多的感受。生命化教学理念背景下，学生无论是在理论学习中还是实践活动中，均能体验到传统教学理念所不能给予的人文精神，从而感知生命的能力。理论的学习和实践的锻炼，不能只通过最后的分数来决定学生的能力，要在考试题目之上加入生命化教学理念，丰富测评的维度，完善测评的结果。每次完成体育活动后，教师需要对每一位学生的接受情况进行打分，再依据学生的实际情况进行针对性的指导和总结，突出学生的优势也指出学生的劣势，给予学生全面的评价，也能帮助学生全面的发展。当代体育教育，不管是何种形式的教学方法，主体都离不开“人”，只有重视人权、重视生命、重视天性，才能做到生命化教育。大学体育教学的最终改革和最终归宿，都离不开生命化教学理念。

结语：

综上所述，体育教育的改革，一定影响着社会的各个层面以及各个行业。因此，只有做到多方融合、尊重生命、释放天性，才能打开改革的新道路。

参考文献：

[1]廖伟.基于生命化教育理念的高校公共体育教学改革研究[J].福建体育科技，2013，23（01）：46-48.

[2]韩鹏.生命化教学教育理念下的大学公共体育教学改革研究[J].学校体育学，2016，6（20）：82-83.

[3]梁冬冬，刘磊.中国大陆与台湾高校体育教学比较[J].体育学刊，2012，19（03）：91-93.

[4]冯亚莉.试论大学生心理健康教育与生命教育的融合途径[J].吉林農业科技学报，2013（04）：31-33.

[5]万国华，杨小勇，万碧怡.生命——体育教育的本真回归[J].南京体育学院学报，2011（03）：96-99.

作者简介：赵乐峰（1983-），男，汉族，山东肥城人，讲师，硕士研究生，研究方向：运动人体科学，单位：邵阳学院。