程龙珍

摘 要：新课程倡导了三大学习方式：自主、合作、探究。其中小组合作学习是在形式上有别于传统教育的一个最明显特征。它有力地挑战了教师“一言堂”的专制，同时也首次在课堂上给了学生自主、合作的机会，目的是培养学生团体的合作和竞争意识，发展交往与审美的能力，强调合作动机和个人责任。

关键词：小学数学;合作学习;探索

中图分类号：G623.5

文献标识码：A

一、将小组成员进行合理分工

小组合作的目的是让每个小组成员都有所获。如果不做任何安排，任由几个小组成员自由发挥，那他们便会七嘴八舌，谁也不理会谁，整个合作过程如同一盘散沙，学生从合作中得不到任何提高。为了避免这样的现象，在成立小组时便给他们分好工十分重要。今年我教的是一年级数学，这些刚入学的小孩子头脑中没有任何学习的模式，但他们学习兴趣很高。我将班上的32名学生分成了8个学习小组，并且给每个小组成员作了分工：一名组长，负责组织讨论与合作;一名操作员，负责具体的操作;一名记录员，负责整理本组讨论或合作的成果;还有一名汇报员，负责将小组合作的情况在全班作出汇报。每个学生都各尽其责，每次合作对于他们来讲都是充实而有效的。我每次组织小组合作时也轻松了，不用担心谁在里面无事可做或“唯我独尊”了。

各小组成员的分工不是一直不变的，过两周我会调换他们的任务，这次担任组长的下次去担任汇报员，这次担任操作员的下次去搞记录，让每个学生对小组中的四个角色所担任的工作都了解、都会做，并明白这四项工作都是缺一不可的。……