摘 要：新的课程改革要求学生才是课堂的主体，教师应该积极培养学生探究和主动思考数学问题，最终帮助学生获得创新和认知能力，本文以初中数学的有效提问为切入点，对初中数学课堂的有效提问应用及策略做出探讨。

关键词：初中数学；有效提问；策略；应用

在新课程改革日益深化的过程中，数学教学已经不能成为单纯的知识传递工具，更要在初中数学课堂上提高学生认知能力的培养。目前如何提高初中数学教学的有效性，已经成为初中数学教育界热门的话题，最终通过有效提问在初中课堂教学的应用提高初中数学的教学质量。

一、 目前有效提问在初中课堂的应用现状

（一） 单一的问题设置角度

第一，教师设置的问题过浅，数学课程在不同的单元以及学期都会呈现不同层次的内容，很多教师始终运用“已知是什么、结论是什么、思路是什么”这样的固化提问模式对于学生思维的拓展十分不利，更对学生的思维产生限制，长此以往学生便会对数学的学习失去兴趣降低学生学习的积极性；

第二，教师设置的问题过于空泛，在初中数学的教学中很多教师设置的问题没有明确的提问目的，例如教师在课堂之上只是粗浅的直接将问题题目展示给学生，又缺少对学习内容难点和重点的把握。

（二） 匆忙的提问总是缺少交流和互动

第一，教师连续的发问形式给学生造成高度的不适应，在前一个问题提出后，教师没有给足相应的思考时间便对学生连连发问，造成学生只是机械的回答问题，这样便让数学课堂的提问失去了原有的意义。……