摘要：伴隨着信息技术的不断发展，信息技术在教育教学工作中已经得到了非常广泛的应用，电工电子课程教育作为高职教育的基础课程，教师在教学中也需要运用信息化教学来提升教学效果。信息化教学手段的掌握，已经成为高职教师必备的技能，有助于协助教师让学生更容易理解电工电子课程教学中的重难点，对学生综合能力的发展具有重要的意义。本篇文章就信息化教学如何在电工电子课程教育中有效应用进行简单探讨，以期可以为相关教育工作者提供参考借鉴。

关键词：信息化教学；电工电子；高职教育

引言：电工电子作为高职学校机电类的基础课程，具有较强的逻辑性、抽象性和推理性，学生在学习的过程中不容易理解和掌握。而在高职教育教学过程中，很多教师依然采用传统的教学方式，或者对于信息化教学的认知错误，导致教学的质量与效率不是很好。因此，教师需要将信息化教学有效融入到高职电工电子课程教育中，充分发挥信息化教学的优势，激发学生的学习热情与提高学生的分析能力，从而促进高职电工电子课程教育的效果得到提升。

一、信息化教学的含义

信息化教学是以信息技术的运用作为主体支撑，对教师的教学有促进的效果。相比较传统的教学手段，信息化教学可以促使教学内容的呈现更加生动、丰富。同时也是现代化教育理念的体现，在现代化教学理念中，明确了学生作为课堂教学主体，教师作为学生学习的引导者，在信息化教学过程中，教师通过信息技术不是将原本板书的内容原封不动进行呈现，它具备传统教学所没有特征，可以通过视频、语音以及图文的形式将教学的内容进行展示，同时还可以拓展学生的知识面，使得教师的教学更加形象化、数字化和可视化[1]。在教学的过程中，充分凸显了学生的主体地位。简单来说，信息化教学就是通过运用信息技术的手段，将教师所要教学的内容更加形象生动、具体化展示，有助于学的理解与掌握，并且学生的学习不受时间、空间的限制，为学生提供了自主探究、合作学习的平台。

二、信息化教学走进电工电子课程教育的有效途径

在高职电工电子课程教育中，通常会设计比较多的抽象概念、公式，内容也相对比较复杂。教师在传统的教学中，由于教学手段的单一、枯燥，学生很难提起兴趣，尤其是理论性比较多的课时，学生集中注意力听讲的时间少之又少，课堂教学的效果比较差。如果教师在教学中，可以有效融入信息化教学，利用先进的信息技术将教学内容通过多媒体设备进行呈现，不仅可以吸引到学生的注意力，激发学生的学习兴趣，还有助于学生更加深刻理解与掌握所学的内容。让信息化教学走进电工电子课程教育的途径，笔者认为可以从以下几点入手：

（一）激发学生的学习兴趣

在电工电子课程中，有许多抽象的概念和原理，学生需要有较强的逻辑思维能力才可以理解其中的内容，但是这显然不是不能保证所有学生都可以理解与掌握所学的知识，这就会导致学生在学习过程中提不起兴趣，出现教师在课堂上讲的天花乱坠，学生听得昏昏欲睡。在电工电子课程教育的过程中，教师肯定免不了要在讲解电路的时候，绘画出复杂图形，来帮助学生的理解，但是这种方式不仅会浪费有限的课堂时间，还会由于绘画的失误，给学生的理解造成困难，利用信息化教学就可以有效解决这一问题，不仅电路图标准，而且还可以有视频的演示，教师也有更多的时间为学生进行讲解。同时，教师还能结合现阶段的先进科学技术、学生学习的薄弱环节，利用信息化教学制作有针对性的教学内容。这样在教学的过程中可以有效激发学生的学习兴趣，促使学生的学习更加积极主动，从而有效提升高职电工电子课堂教育的效果[2]。

（二）注重课后的延伸

随着计算机的普及以及互联网的快速发展，现如今的教育教学不仅仅只停留在课堂，在课堂外也可以通过信息技术完成教学，不受时间与空间的限制，使教学的形式更加多样化。在高职电工电子教学中，教师在拥有信息技术的时候，不要局限于在课堂教学中，还可以延伸到课后学生的学习。教师可以通过信息化教学手段，制作相关的课件，通过微信、邮箱、QQ群等实现教学的延续，学生可以在课后的复习与反思过程中，将所不理解的问题及时通过这些通讯手段与教师进行沟通，从而实现教学功能的延续。例如，教师可以通过制作微课，帮助学生课前的预习与课后的复习，将重难点知识进行梳理与总结，帮助学生预习与巩固知识。同时信息平台也为学生的学习提供了更多的时间，由此可见信息化教学可以将教学进行延续，有助于教学效果的提升。

（三）强化理论与实践的结合

电工电子课程作为一门实践性较强的学科，教师不仅需要让学生可以深刻理解基础的理论知识，还需要通过实践来强化与巩固学生所学的知识。但是，通常高职电工电子的课时比较少，而且受限于学校条件的影响，并没有完善的实践条件，同时还部分实验的过程较为复杂，在实验中不容易呈现，这就不利于学生的综合能力的提升[3]。而信息化教学中，教师可以通过电子设计自动化来进行仿真实验，这样学生不仅可以更加深刻理解教师所讲的内容，还有利于学生综合能力的提升。与此同时，还可以通过信息化教学，让学生观看国内外大神的课程，例如慕课教学，教师近些年所兴起的一种网络课程模式，观看者不受时间、地点限制，同时还可以进行学习新的交流，对于强化学生理论与实践的结合具有重要意义，还促进了课堂教学气氛的提升，有助于教师教学质量与效果的提升。

结束语：总而言之，信息化教学走进电工电子课程教育是社会发展的必然选择，信息化教学的应用打破了传统教学理念与模式，对于激发学生的学习兴趣，提高学生的综合能力具有重要作用，同时有效促进了电工电子课程教育教学的效果得到提升，是高职教育教学发展新的里程碑。

参考文献：

[1]林淑红. 让信息化教学走进电工电子课程教育[J]. 产业与科技论坛， 2017， 16（18）：196-197.

[2]张丽丽. 如何利用信息化教学手段来优化高职教育电工电子课程教学[J]. 科教导刊， 2015（8x）：87-88.

[3]闫泽愿. 如何利用信息化教学手段来优化高职教育电工电子课程教学[J]. 卷宗， 2016， 6（1）.

作者简介：黄华飞（1980.09-）男，汉族，四川威远人，教研室主任，民盟，讲师，硕士，主要从事电子类学科的教育教学和教研教改。