黄瑞

摘要：如何增强概论课教学的实效性，使概论课教学的主渠道与主阵地作用能得到有效发挥。本文从提高“概论课育人效果的目的出发，改革高校概论课教学考核方式，发挥学生的主观能动性，切实提高概论课教学实效。

关键词：概论课；考核方式；教学实效

概论课全称是“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”，它以促进青年学生成人、成才，提高大学生思想道德修养，形成正常的人格，具备正常的公民素质为基本任务，是高等学校加强学生德育工作的主渠道和主阵地。

一、概论课教学存在的问题

在对教材的认同和评价标准上，有关部门、专家、教师与学生是不同的。前者追求的是理论的深刻性、内容的准确性、体系的完整性、教育的系统性等，虽然也强调理论联系实际，但限于篇幅，难以深刻地阐述具体事例；后者更关注教材是否具有可读性，是否生动形象，是否有引人入胜的实例。目前，我们使用的教材大都由各级教育主管部门指定专家学者编写，虽理论阐述透彻，逻辑结构严谨，但是样式和内容比较传统，不能满足当代大学生的多样化需求。从我们在课堂上收集的关于教材的意见来看，同学们普遍认为：所用教材理论叙述过多，篇幅过长，给人枯燥乏味的感觉，不容易读下去。而且，事例有限，理论与实际的我国正处于由传统计划经济体制向社会主义市场经济体制转轨的复杂阶段，市场经济除了给中国带来……