钱源莉

摘 要 高中物理教学需要提高学生抽象逻辑思维能力，特别是理论型逻辑思维能力。就教改而言，必须从物理学科的特点出发，以辩证唯物主义观点和历史唯物主义观点为指导，以心理学特别是现代认知心理学的科学成果为理论依据，以现代系统科学为方法论的依据来进行。

关键词 逻辑思维能力；抽象；教改；实验

中图分类号：O153，K516.32，C45 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）06-0241-01

高中物理教学需要提高学生抽象逻辑思维能力，特别是理论型逻辑思维能力。那么，如何在高中物理教学中提高学生的抽象逻辑思维能力呢？

首先，高中生无论是升学还是就业，随着现代化建设的深入开展，再学习乃至终身学习，更需要的是抽象逻辑思维。同时，高中物理是一门严密的、有着公理化逻辑体系的科学理论，对于高中学生抽象逻辑思维能力的要求，较初中物理有了一个很大的飞跃。另外，从高中学生心理的年龄特征来看，从初二年级开始的抽象逻辑思维由经验型向理论型水平的转化，在高二年级将初步完成，这意味着他们思维趋向成熟，可塑性将变小。因此，在高中一、二年级不失时机地提高学生抽象逻辑思维能力，以顺利地完成从经验型向理论型水平的转化是必需的。

其次，从生理上看学生在16岁时已能完成人脑总重量的96%的发育过程，有了必要的物质基础。在心理上，从初二开始了向理论型抽象逻辑思维水平的转化，也有了一定的思维能力的基础。……