蔡海鸟

摘 要 试课是以模拟的形式将课堂上师生双边活动展示出来的一种教学形式，也称为“模拟课堂”，它能够起到评估教学能力的作用。然而，在实际的课堂实践中，很多老师角色意识淡薄，重难点游离，时间观念模糊，遭遇了尴尬的局面。本人结合自己的试课经历，从角色定位、重难点突破、时间管理等三个方面阐述了如何尝试突破尴尬的局面，从而达到优化高效试课的目的。

关键词 试课；角色；重难点；时间

中图分类号：J812.4，S863+.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）06-0212-01

模拟课堂主要考察教师的教学设计能力、掌握教学内容能力、教学组织能力以及教学基本素养、仪表仪态等。它不仅有利于提高评审的实效，也不失为一种多样化、高密度、大容量的教研活动形式，而且不受教学进度、教育对象的限制。但是由于教师尝试模拟课堂的机会少，课堂中“重师本轻生本”、“重形式轻实效”的问题严重，时常会遭遇尴尬的局面。

尴尬一 重师本 轻生本——角色意识淡薄

【情景再现】一次试课现场，一位教师正在上一堂阅读课，学生快读后，教师提出问题让学生去细读课文。T： Now read the passage and answer the questions， please. Question 1 How many monitors are mentioned in this passage？ （教师拿出备课本朗读，并无环顾学生。） Question 2： Who gets on well with everyone？ 接着教师用同样的方式呈现了五个问题。

【课堂观察】课堂上教师读得津津乐道，根本没有面向全体学生，既忽视了以学生为主体的情感体验，也忘记了自己真实的课堂角色。教师以自己的朗读替代了学生的读题，抹杀了学生的思维空间，降低了课堂的有效度。尽管课堂现场是没有学生，但是执教者心中不能没有学生。……