魏先文

摘 要 在教学改革背景下，数学教学的生活化趋向更加明显。教师在实际教学中，应该合理结合学生生活实际，采用更加贴近学生生活的教学方式，激发学生的学习兴趣，优化课堂教学环境，促进师生交流，最终提高全体小学生的数学应用意识，强化学生对数学的理解和感悟，真正发挥出数学学科的教育价值。

关键词 小学数学；生活化；趋向

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）06-0183-01

生活中处处有数学，小学是奠定小学基础的重要时期，此时培养学生正确的数学思维，良好的数学学习习惯，对于学生未来的发展，会有非常巨大的帮助。教师在课堂教学中，要结合生活实际与学生的成长特点、认知规律，制定更加科学的生活化数学教学对策，以此促进小学生的主动学习，激发小学生学习兴趣，提高小学数学课堂教学有效性。

一、创设生活化教学情境

教师在进行课堂教学的过程中，应该将学生的兴趣点作为切入点，根据实际教学情况创设趣味性的问题。兴趣是学生学习最大的动力，能够让学生在学习过程中由被动的位置良好的转变成主动的位置，因此，教师在创设问题时，以学生的角度去考虑这个问题所具有的趣味性。而对于学生来说，在趣味性的事物引导之下，他们才能有更大的动力去探索未知的数学知识。

比如：教师在教授低年级“同样多”知识时，教师就可以利用小学生喜爱小动物这一点，进行问题情境的创设。小丽家里有三只小兔子，小丽去超市为小兔子买食物。……