陈玲桂

摘 要 小学语文课程标准对学生自改作文能力的训练也提出了明确要求，对高年级学生提出：“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。”为此，作文教学要大力培养学生自改、互改作文的能力。

关键词 高年级；学生；作文；自改能力；培养

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）06-0168-01

培养学生作文自改能力是提高写作水平的重要途径。叶圣陶先生说过：“能不能把古来的传统变一变，让学生处于主动地位呢？假如着重在培养学生自改的能力，教师只给点拔。该怎么改，让自己去考虑决定，学生不就处于主动的地位了吗？能培养学生自己改的能力，这是终身得益的。”小学语文课程标准对学生自改作文能力的训练也提出了明确要求，对高年级学生提出：“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。”为此，作文教学要大力培养学生自改、互改作文的能力。

一、故事诱导，调动学生自改、互改作文的积极性

首先，我给学生讲我国宋朝诗人王安石的诗句“春风又绿江南岸”中“绿”字是诗人经过十几次修改才确定的经过；再讲述唐朝诗人贾岛如何“推敲”诗句的故事；然后讲曹雪芹写《红楼梦》“披阅十载，增删五次”和俄国的托尔斯泰写的《战争与和平》前后改过七遍的故事；最后给学生讲《新三字经》中“玉不琢，不成器”及成语“字斟句酌”的意思和道理。通过用古今中外名人作家修改、锤炼自己文章的事例，感化学生，为学生树立榜样，使学生明白了：文章写完后，还不算成功，如果能一丝不苟地精心修改，既能使文章符合要求，趋于完美，又能提高自己的写作能力。……