薛生伟

摘 要 数学知识具有一定抽象性，小学生学习的过程中难免会觉得枯燥，进而产生厌学心理。此时小学数学教师应该通过多元化的教学方法，激发学生兴趣，促使学生主动学习，奠定学生数学基础的同时，也能够提高数学课堂教学实效性。

关键词 小学数学；实效性；教学

中图分类号：C41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）06-0128-01

小学数学教师要从小学生认知规律和学习特点出发，合理选择教学手段，制定教学对策，以保障学生学习质量，提高课堂教学实效。

一、创设问题情境，唤醒学生求知欲望

小学生都有着强烈的求知欲望，总是喜欢刨根问底的提问，爱提问的孩子通常都善于思考。因此，在教学中，作为小学数学教师要充分利用小学生这个特点，合理创建问题情境，激发学生探究心理，进而促使学生主动学习，提高学生有效性。

比如：《升与毫升》这一课中，其主要内容是让学生了解什么是“容量”，容量作为一种数学单位，对于小学生来讲是十分抽象的，为了让学生更形象的了解什么是容量，教师可以创设一个小动物们喝酒比赛的情境，在比赛中小松鼠喝了六杯依然清醒，而狮子喝了一杯就醉倒了，教师问学生们，这是什么原因呢？是不是狮子没有小松鼠的酒量大呢？创设这样的问题情境会勾起他们的好奇心，在学生们的期待中，教师拿出一大、一小两个杯子，然后向学生们解释，狮子是用这个大杯子喝的酒，而小松鼠喝酒用的是这个小杯子，这样学生们一下子就释然了，因为大杯子能装很多酒，所以狮子醉倒了。……