赵珠

[摘 要]语篇阅读是英语教学的重点，它既是新知识的集散中心，又是提高学生语用水平的绿色通道。在实际的语篇教学中，教师不仅要关注语篇中所呈现的新词汇、新句型、新情境，还要有意识地通观全篇，在活动中提高学生的语篇意识，陶冶学生的语篇素养。

[关键词]小学英语；语篇阅读；语篇意识

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 10079068（2018）21007901

在實际的语篇教学中，教师应在细化语篇教学内容的基础上，培养学生的语篇意识，引导学生在通观全篇时，理解语篇所传递的情感价值，建构语篇框架，在表层学习的基础上，开展深度学习。为此，在实践过程中，我尝试以精彩读图、层层提问、情境复述三个角度打开语篇，开展教学，并就如何培养学生通观全篇的学习能力，提高学生的语篇意识，分享了自己的几点看法。

一、精彩读图，在猜测中感知语篇

在实际的语篇教学中，不少教师在处理插图资源时，仅仅一带而过，甚至视而不见，把其作为教材的装饰品。其实，插图也是语篇的有机组成部分，在英语教学中，以图入手不但符合学生的思维习惯，而且有利于切入话题，让学生对语篇有一个整体的认识，这对于激发他们的情感体验，促进他们的主体感知，是很有帮助的。

例如，在教学译林版英语四年级下册Unit 6《Whose dress is this？》这单元中的Story time时，在教学39页的对话时，我引导学生从插图入手，根据图片进行提问，然后让学生猜测：“除了插图中的小主人公们，还有谁也参加了这个party？……